现行中职生“2+1”培养模式研究

2012-01-22刘自献吴承霞

中州大学学报 2012年5期

刘自献，吴承霞

(河南建筑职业技术学院，郑州450007)

中职生“2+1”培养模式，2005年正式在全国推行，当时对中职教育发展起到了巨大的推动作用，功绩显而易见。但随着社会的发展，业内对其科学性的评价发生了变化。现在的情况怎么样呢?我们以科学发展观为指导，从2011年9月开始，就此问题，对全国15个省市、29个学校、30位中职校长进行了问卷调查，对不同区域的数十位资深教师、几十位用人单位的工作人员和几十个近几年毕业的学生进行了不同形式的访问调查，通过深入的分析研究，现将一些初步研究结果整理如下，供职业教育的决策者、管理者、参与者及关心者参考。

一、中职生“2+1”培养模式的含义与施实现状

这里所说的中职“2+1”培养模式，是指中职学校，2005年开始按照上级要求所采用的一种培养模式，具体情形是:初中起点的三年制中职学生，前两年在学校学习理论知识，第三年到企业顶岗实习。自2007年秋季开始，在校期间，所有来自农村和县城镇的学生及城市困难家庭的学生，都享受每学年1500元的国家补贴;顶岗的一年因可以得到顶岗工资而不再给予补贴，学费照交。

据我们的调查，现阶段中职学校中90%以上的中职生都采用了这样的培养模式，几乎涵盖了所有初中起点的中职生。