杨培垌

(中州大学财务处，郑州450044)

一、高职院校经济学课程教学现状分析

经济学课程对于高职院校的学生来说是初步认识经济学的入门课程。在学习其他经济学专业知识前，高职院校学生首先接触的就是经济学课程，学生在学习经济学课程中会熟悉整个经济学的基本架构，为学习其他专业的课程打下一定的基础。作为高职院校经济学的课程，应该与本科院校的课程有本质的区别，应该在学习目标、教学内容的难易程度、教学的方法和手段等方面进行调整，特别是注重理论知识与实际应用的结合，来真正体现高职院校的教学特点。但是在目前高职院校经济学课程教学中却存在不少问题。

1.经济学课程知识点多、偏重于经济理论教学

首先，经济学本身就是一门基础课程，自然包含很多基本概念、知识比较抽象，理论性强，学生接受难度比较大。其次，经济学课程经常会用到很多高等数学知识，对于高职院校的学生来说是比较难接受的，很多学生没有接触过高等数学或者数学知识不高。另一方面高职院校的学生年龄较小，社会阅历少，社会实践经验有限，在教学过程中教师的讲解和学生的理解都有很大的难度。作为经济类专业的基础性课程，经济学课程包含微观、宏观经济学两部分内容，如果按照教学计划，用一学期60学时完成的话，对于高职学生来说，教学质量与教学任务就很难兼顾。

目前很多经济专业的实验室建设相对滞后，即使有了相类似的实验室，主要也是经济类专业课程使用，这样导致了很多高职院校的经济学教学目前仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易、案例教学和实践教学等方面严重不足。……