周惠燕

(河南工业贸易职业学院基础部，郑州450008)

近年来我国高等职业教育的迅速发展越来越受到各界的广泛关注，为社会培养了一大批实践性人才——具备一定的理论知识和专业技能。欣喜之余作为奋战在高职高专一线的一名语文教师发现大学语文作为一门基础课程在整个教学过程却没有得到相应的关注和重视，甚至正在逐步沦落边缘化。有不少高职学生认为语文学不学并不重要，上高职院校就是为了掌握一项专业技能，以便在踏入社会时拥有一技之长，这种观念不仅仅来自于高职院校的学生还包括高职院校的高层领导者。面对这样的现状联系我国高职高专的人才培养目标:高职院校的毕业生，不仅要具备较强的专业技能，还应该是一个综合发展比较全面的人。在这种现状下，每一位高职语文教育工作者都应思考这样一个问题:如何定位高职高专的大学语文，如何提高大学语文的教学水平。

1.大学语文课程现状的分析

语文是一门基础学科，是培养学生的听、说、读、写的能力，同时还具有全面提高学生的人文素养的作用。在高职高专院校中语文类课程统指《大学语文》、《应用文写作》、《高职语文》等学习和使用母语的课程。尽管有关于要加强高职院校学生人文素质教育的呼吁在理论上已经逐步得到重视，但在教学实践过程中，国家对高职高专院校的语文类课程的设置并没有一个统一的硬性规定，大学语文被定位是公共基础课。……