北京电子科技职业学院 王宇昕 周文楷

高等职业院校依托于职业岗位需求进行课程开发，形成以工作过程为导向的教学模式，教学特点是工学结合，实习实践活动较多，为此投入了大量的人力、物力和财力的支持，兴建各类针对性较强、设备先进的实训设施和场地，提高了实际教学效果，使学生毕业后更快地融入到实际工作中。但这类高投入建设往往以特定岗位需求为出发点，在教学应用中有局限性。社会大环境是复杂的，这些高投入在短时期内或许有明显优势，生源、岗位、企业和技术等综合因素都在变化，这些实训设备在实际使用的过程中存在闲置现象，从长远角度分析和比较，这些高投入的产出比不高。职业教育具有职业性质，具有地域性，与企业行业需求结合紧密，要培养出合格的、企业行业需要的人才，又必须购买实训设施，建设实训场地。

为避免实训资源闲置和浪费的根本方法是“共享”，允许更多人使用这些实训资源。实训资源是指所有适用于实验、实训、实践教学的物理设施和数字资源，物理设施包括各种教学基地、实训室、实验室及其中的设备，数字资源是关于实验实训实践的教学项目、虚拟软件、模拟软件、操作录像的教学材料。实训资源共享需要制定一系列行之有效的管理机制和办法作为支撑，通过申请、审批等流程实现实训资源在全院、兄弟院校间共享，甚至可以满足企业或个人对实训资源的需求。……