何银娇

一个晴朗的下午，我刚打开心理咨询室的门，学生A就跟了进来。她双手背在后面，眼里含着泪水，小声地叫了一声“老师”，然后低着头不说话。我问：“发生了什么事？心情不好？”她摇摇头，哭过之后，也不说话。等她平静下来后，我说：“如果你不想说话，那就画画吧，画什么都可以，好吗？”这一次，她点了点头。图画技术应用起来很便捷，但对它的解释应该很谨慎，只凭书本上的标准就给别人测验、解释，是一种不专业、不严肃的做法，对当事人的帮助是有限的，有时甚至是无益的，因为每一个当事人都是独特的，每一幅画都是动态的，如果把单独的元素抽取出来进行解释，很容易犯错误。我总是先让学生自己解释。

学生A画画的过程非常平静，我让她说说这幅画的意思。她摇摇头，在画的上方写上“我想知道自己的想法”，然后看着我。我通过一些开放式的问题引导她说出自己的想法和感受，例如：“这是哪里？”“这个女孩是谁？”“她在干什么？”“她的心情如何？”画中的小女孩是她自己，躺在乡村的草地上，身边是被压下去的草，看起来像被一些东西包围着。天上有月亮和星星，远处有很多高山，附近有一家农房，有炊烟。地上有很多鲜花和柔软的小草。“我”在笑，但好像笑得有点不自然。这种与世无争的生活是A追求的，但她却从来没有在现实生活中遇到这种情景，甚至没见过带炊烟的农房，这些都是从书本或者电视上看到的。这可能暗示自己的梦想与现实有太大的距离，以致无法实现。……