李 博， 王世庆

(天津外国语大学 英语学院，天津 300204)

多元智能、学习策略与英语成绩的相关研究

李 博， 王世庆

(天津外国语大学 英语学院，天津 300204)

此项研究以多元智能理论为框架，以110名英语专业学生为研究对象，采用McKenzie(1999)的多元智能调查问卷和Oxford(1990)的学习策略调查问卷，通过实证研究方法，探讨了多元智能和学习策略之间的相关性以及它们与英语成绩间的相关性。研究发现，多元智能整体、学习策略整体与语言能力都不相关；但其中的语言智能、元认知策略和社交策略与英语专业四级成绩呈显著正态相关；多元智能综合水平和学习策略综合水平呈显著性正态相关。

多元智能理论；学习策略；英语成绩；英语专业学生；相关性

一、引言

学习者的智力因素是个体因素的一个重要内容，是认知活动的物质基础。学习策略是认知活动的一个组成部分，它可以帮助学习者逐步学会如何面对学习过程中出现的各种问题。本文探讨的是多元智能、学习策略和英语成绩三者的相关性。目前，将这三个变量放在一起讨论的文献还不多。

二、研究背景

（一）多元智能理论

霍华德·加德纳（Howard Gardner）(1983)认为人类至少具有七种不同的智能，这其中包括音乐智能、运动智能、数理逻辑智能、语言智能、空间智能、人际交往智能以及内向自省智能。1999年，他又增加了两种新的智能：自然学家智能和存在智能。

（二）学习策略

根据Oxford(1990)为学习策略给出的定义，学习策略是学习者为提高其语言知识的习得、存储、回忆及使用而有意识地采取的特殊行为和方法。……