祝亚力

（河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

远程教育工科实践教学的思考与策略

祝亚力

（河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

实践教学是远程教育中一个重要的质量保证环节，特别是工科实践教学效果如何将直接影响专业培养质量。在我国远程教育发展过程中，实践教学环节始终面临许多困难，其中又以工科实践教学实施难度最大。我们应当从远程教育实践教学设计、实施方案等环节入手，采取相应对策，保证工科实践教学质量。

远程教育；工科；实践教学

一、引言

远程教育中实践教学环节是必不可少的，对工科专业的学生而言，实践教学是一个非常重要的环节，通过它可以完成理性知识到感性知识的相互印证，并获得感性知识和基本技能，进一步加深对理性知识的理解。它在提高学生的动手能力，开发学生的创造潜能，培养创新型实用人才方面起着不可替代的作用。从国内外远程教育的发展来看，工科实践环节在教学设计、手段和内容上走过的历程相差不多，宏观上都受到教学形式的制约，实践中有技术层面、经济层面等因素影响。在远程教育发展初期，电子信息技术尚不普及，网络实验环境的理论和技术还不成熟，难以借助网络信息等技术手段拓展实践教学空间。因此，英国开放大学早期主要也是依靠在各地教学中心或合作机构，采用定期集中或预约的办法实施课程实验教学。国内试点高校大多依靠本校或合作办学基地所拥有的实验设备开展实施教学，广播电视大学也借助于电视录像开展实践教学活动。……