黄小云，黄海蓉

（浙江广播电视大学 平阳分校，浙江 平阳 325400）

开放教育教学资源共建共享
——以现实困境与路径机制为中心的探讨

黄小云，黄海蓉

（浙江广播电视大学 平阳分校，浙江 平阳 325400）

“开放与共享”是开放教育的本质，“开放与共享”的关键在于优质教学资源的供给。需求与供给的不平衡成为开放教育发展中的障碍，也成为开放教育的现实困境。教学资源的共建共享成为开放教育发展的必然选择，如何突破现有困境，找出开放教育共建共享的合理路径机制，是开放教育切实可行的发展之道。

开放教育；教学资源；共建共享；路径机制

“人人享有优质教育”是开放教育的重要内涵，开放教育不仅意味着教育对象的开放，更意味着教育资源的开放。由于开放教育教师和学生处于分离状态，它突破了传统面对面的教学方式，形成了一个虚拟的教学课堂。在这种虚拟的教学课堂上，要使学生有效地学习自己所需的知识，符合其自身的特点，须具备两个条件：教育资源的丰富性和有效性。教育资源的丰富性和有效性可以突破时间、空间的限制而供学生时时、处处地学习。目前，电大开放教育网点众多，学生数量庞大，网上资源共享结点多，各地方电大之间资源开放程度不够，容易形成单个的“信息孤岛”，不利于教育资源的共享。开放教育的本质在于“开放共享，合作创新”，因此，开放教育教学资源的共建共享问题日益迫切。

一、开放教育教学资源共建共享的缘由

教育资源开放与共享是由麻省理工学院开放项目首倡使用的开放课件发展而来，它通过信息与网络技术向受教育者或学习者提供，基于非盈利性，可以自由免费查阅各种教育类资源。……