【摘 要】在教学过程中，教育学的关系不是一成不变的，要辩证的看待它们的主次关系，只有协调好高校体育教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的自主能动性，才能很好的完成教学任务，促进学生非智力因素的发展。

【关键词】高校体育；教与学；非智力因素

1.高校体育中的教与学

1.1 高校体育教学中教师的教

一堂好的体育课的基本要求在于培养学生的兴趣，使学生爱学、乐学，激发学生的学习动机；培养学生掌握基本动作的能力、形体的记忆能力；明确教学目的；使学生明白应掌握的基础知识、技术的要点、难点和重点，培养良好的学习习惯和态度。教师通过讲解、示范、提问、对比、点评等多样的方法充分调动学生的各种感官，是学生思维活跃，课堂气氛活泼。

教学过程中，应灵活应用学生为主体，教师为主导，实践为主线的教学原则，针对学生间的固有差异，因材施教，使每个学生在原有基础上得到充分发展；根据学生在学习上的知、情、意、行的本质特征，协调发展，使智力因素和非智力因素相互影响、互相促进、相互作用；围绕教学目标为开掘点，提高学生掌握基本技术、技能的价值和效果，由易到难、由浅入深，让学生身体各个部位、各方面素质等都能得到相应的训练。

1.2 高校体育教学中学生的学

高校体育教学中主要以教会学生動脑筋掌握基本技术、知识、技能为目标，连贯、系统地结合观察、模仿、记忆、表达等方式进行学习。

学生观察力的高低直接体现在对基本动作的模仿，具备敏锐的观察力则所得影像误差较小，敏锐、精细的观察力是学知识必备的良好素质，重视学生观察能力的培养，是提高体育教学质量的保证。……