周华章

【内容摘要】随着广东省初中语文中考试题的专项考查，名著阅读逐渐引起了初中语文教师的广泛关注。本文简要列举了中学名著阅读教学中的三种常见误区：以“压缩饼干”取代“原汁原味”，以“面目全非”取代“原始风貌”和以“只鳞片爪”取代“消化吸收”。并结合具体的名著阅读教学实践提出了三点优化对策：一是真读，即通过内容概括、复述抽查和读书札记等方式真正熟悉文本；二是精讲，即通过总体把握和含英咀华给学生以阅读示范和提示；三是巧练，即通过片段展演、专题探究、主题交流、模拟命题和答题训练等方式提高阅读效率和应试能力。

【关键词】中学 名著阅读教学 策略

毋庸讳言，语文教学承担着“近为考试，远谋发展”的双重任务。长期以来，虽然从主管部门到一线教师都意识到文学名著对于学生终身发展具有重大意义，也往往有所提倡，但始终没能真正关注学生的阅读实效。自2007年全广东中考正式将文学名著列为“阅读”板块的考查内容以来，语文课程标准中所选定的12部文学名著才切实引起了所有初中语文教师的空前重视。但由于此前普遍缺乏文学名著阅读教学的有效经验，在实际操作过程中常常出现这样那样的误区，导致种种事倍功半，甚至“颗粒无收”的后果。

一、中学名著阅读教学的常见误区

1.以“压缩饼干”取代“原汁原味”。

许多学校的师生由于种种原因，没能从初一就开始有计划的逐步“蚕食”这么多的名著，到了初三复习阶段时间一紧，更不可能逐一详细阅读原著，就寄望于“压缩饼干”式的强化记忆。……