金哲洙

(延边大学师范学院,吉林延吉133002)

大学生成就目标与未来时间洞察力的关系*

金哲洙

(延边大学师范学院,吉林延吉133002)

探讨大学生成就目标与未来时间洞察力的关系,使用“成就目标取向问卷”和“大学生未来时间洞察力问卷”对延边大学在校学生进行调查,并在被试变量上对以上两者的关系进行分析,结果表明:大学生未来时间洞察力与成就目标相关分析中,掌握目标与行为承诺、未来效能、远目标定向和未来意象有显著正相关。成绩目标与行为承诺、目的意识有显著正相关。未来时间洞察力在性别维度上存在显著差异。男生的未来时间洞察力比女生略高。朝鲜族的未来时间洞察力高于汉族。行为承诺和远目标定向在年级上存在显著差异,高年级学生未来时间洞察力高于低年级学生。未来时间洞察力、成就目标在专业维度上存在显著差异。理科生未来时间洞察力比文科生略高,文科生成绩目标比理科生略高。

大学生;未来时间洞察力;成就目标

个体都是面向未来的。相对于成人而言,学生面对未来的时间更长远,未来的道路更漫长,且具有极大的不确定性,但同时学生也更具有可塑性,这就需要教育工作者对其进行正确的引导。了解关于大学生未来时间洞察力的状况、成就目标的状况以及未来时间洞察力与成就目标间的关系,可使大学生对自己的未来时间洞察力有进一步的认识,有助于达到自己的目标。

关于未来时间洞察力的概念,不同研究者的界定不尽一致。有研究者认为,未来时间洞察力是个体对未来社会发展和自我发展(主要是对自我发展)可能性的认知、情感和行为倾向[1-5]。成就目标是动机领域一个影响广泛的概念,它是个体在与胜任有关的情境中知觉到的执行任务的原因或目的[6]。一般认为成就目标可被划分为掌握目标和成绩目标。掌握目标关注个体自身能力的提高以及对任务的理解与掌握;成绩目标则关注个体的自尊,以及自己的能力是否超过别人或自己的成绩是否获得公众的承认[7-8]。通常认为,掌握目标比成绩目标能带来更多好处。

近些年,国内外学者对未来时间力的研究主要集中在以下几方面:①未来时间洞察力与年龄、性别的关系;②未来时间洞察力与动机的关系;③未来时间洞察力与学业成就的关系。一些研究认为未来时间洞察力与学业成就之间存在相关性,未来时间洞察力在激发学习和学业成就方面有重要作用[2]。在抱负和期望方面,掌握定向的个体选择的多是挑战性任务,而成绩目标定向的个体则多选择的非常容易的任务。大学生未来时间洞察力各因子的得分都在中点之上。一些研究表明,大学生的未来时间洞察力和成就动机处于中等偏上水平,未来时间洞察力与成就动机关系密切[9]。个体在生活中会积极追求有价值的目标,较多地投身于重要的活动之中。也就是说,被试者认为未来目标的重要性丰富了其洞察力的内容,而重要性的缺失则可能抑制人们未来时间洞察力的长度和密度[3]。未来时间洞察力是影响个体学业成就、学习时间等的重要因素。最近的研究热点集中在未来时间洞察力的动机性作用方面[10-11]。研究者共同的基本假定是:学生关于未来的概念会对他们的学习信念和学习动机产生真实的、显著的影响,进而对他们的学业成就产生积极影响。简而言之,未来时间洞察力影响个体关于学习任务的态度和目标。

基于以上分析,本研究将从不同纬度综合考察未来时间洞察力与成就目标的关系,并给教育工作者进行正确的引导。

1 研究对象

采用随机取样的方式,在延边大学本科生中抽取300名被试进行问卷调查。共发放问卷300份,其中有效问卷 283份(有效率为 94%)。被试基本情况见表1。以分层整群取样的方法选取被试后,以班级为单位,进行了集体施测。

表1 调查被试情况表(n=283)

2 研究工具

2.1 未来时间洞察力问卷

本研究采用宋其争编制的“大学生未来时间洞察力问卷”。该问卷由行为承诺、未来效能、远目标定向、未来意象和目的意识5个因子组成,共20个题目。其内部一致性系数为 0.896,重测信度为0.793。

2.2 成就目标定向问卷

本研究采用郭德俊、刘惠军编制的“成就目标定向量表”。该问卷由掌握目标(共14题)、成绩目标(共15题)两个分量表组成。

将以上两个问卷的题目随机排列,形成一个总问卷,以防止学生察觉出问卷测试的目的。问卷采用五点记分的方式,即“1”为完全符合;“2”为比较符合;“3”为有点符合;“4”为不太符合;“5”为完全不符合。

3 研究结果

3.1 大学生未来时间洞察力与成就目标的关系

对大学生未来时间洞察力与成就目标的各因子进行了相关分析,结果如表 2所示。行为承诺、未来效能、远目标定向和未来意象与掌握目标呈显著正相关(p<0.01),行为承诺和目的意识与成绩目标呈显著正相关(p<0.01)。

表2 大学生未来时间洞察力与成就目标的相关分析

3.2 未来时间洞察力、成就目标的差异比较

3.2.1 不同性别未来时间洞察力的差异

对不同性别的大学生在未来时间洞察力的表现进行比较,结果见表 3。未来时间洞察力的性别差异在行为承诺和未来效能方面不显著,但是在目的意识(t=1.98,p<0.05)、远目标定向(t=2.66,p<0.01)和未来意象(t=2.02,p<0.05)等方面,男女生差异显著,男生的未来时间洞察力显著高于女生。

表3 不同性别未来时间洞察力的比较

3.2.2 不同专业未来时间洞察力、成就目标的差异

对不同专业的大学生在未来时间洞察力、成就目标的表现进行比较,结果见表 4。成绩目标的文理科差异显著(t=2.57,p<0.01),文科的成绩目标高于理科。未来时间洞察力中目的意识的文理科差异非常显著(t=4.26,p<0.001),文科的未来时间洞察力远高于理科。未来效能(t=-3.53,p<0.001)和远目标定向(t=-2.65,p<0.01)等方面,文理科差异也非常显著,但是理科的未来时间洞察力高于文科。

表4 不同专业未来时间洞察力、成就目标的比较

3.2.3 不同民族未来时间洞察力的差异

对不同民族大学生在未来时间洞察力的表现进行比较,结果见表5。朝鲜族和汉族大学生除了远目标定向差异非常显著外(t=-3.23,p<0.001),其他方面都没有显著性差异。朝鲜族大学生的未来时间洞察力中远目标定向高于汉族大学生。

表5 不同民族未来时间洞察力的比较

3.2.4 不同年级未来时间洞察力的差异

此次调查的学生为大一、大二、大三3个年级。对不同年级学生的未来时间洞察力进行了比较,结果见表6。

比较后发现,在行为承诺方面,大一学生的未来时间洞察力比大二和大三的学生差,且呈递增排列,也就是说大三学生的未来时间洞察力最高;在远目标定向方面,大一学生的未来时间洞察力比大二和大三的学生差,且呈递增排列,也就是说大三学生的未来时间洞察力最高。

因素 SS df MS F值行为承诺组间 6.589 2 3.294 5.13＊＊组内 179.767 280 0.642总和 186.356 282目的意识组间 0.59 2 0.295 0.448组内 184.377 280 0.658总和 184.967 282未来效能组间 1.57 2 0.785 0.903组内 243.405 280 0.869总和 244.975 282远目标定向组间 8.3 2 4.15 6.89＊＊＊组内 168.587 280 0.602总和 176.887 282未来意象组间 2.057 2 1.029 2.792组内 103.178 280 0.368总和 105.235 282注:＊p<0.05;＊＊p<0.01;＊＊＊p<0.001;SS为方差;df为自由度;MS为均方.

4 分析与讨论

4.1 大学生未来时间洞察力与成就目标的关系

具备深远的未来时间洞察力不仅与坚持性、努力程度、总的动机水平以及更好的成绩等定量结果有关,而且与深度学习、内部动机以及学习定向等定性结果有关。在抱负和期望方面,研究发现掌握定向的个体选择的多是挑战性任务,而成绩目标定向的个体则多选择的非常容易的任务。这些都与其他研究的结果一致[2]。本研究发现,未来时间洞察力各因子与成就目标均显著正相关,大学生未来时间洞察力越强,其成就目标更高。就未来时间洞察力的认知成分而言,个体越关注自己未来的发展,对未来有比较清晰的认识,预想的未来事件和任务越多,其成就目标越高;就情感体验成分而言,个体越是认为有能力建造自己美好的明天,为自己设定更多、更高的未来目标,其成就目标更高;就行为成分而言,个体付诸于实际行为实现自己所设定目标的倾向越强,其成就目标越高。这些结果支持了一种观点,即对于未来,成功者与失败者之间的主要区别常在于成功者敢于追求卓越超群的未来目标,采取具体措施,踏踏实实地从现在做起,以自己的努力来创造未来,而不是基于安于现状的宿命态度及时享乐,无所作为[4]。

4.2 未来时间洞察力、成就目标的差异

4.2.1 不同性别、民族、年级未来时间洞察力的差异

研究发现,未来时间洞察力在性别维度上存在显著差异。男生的未来时间洞察力比女生略高,这与前人的研究结果一致[2]。这可能与男大学生对自己未来的发展、对长远的人生目标的关注程度,以及为了付诸于实际行为实现自己所设定目标的倾向比女大学生更加强烈有关。女生在对长远的人生目标的关注、对自己未来生涯的预想、对未来的要求越来越高,因此在对远目标定向上存在显著差异。选取的汉族和朝鲜族大学生中,朝鲜族大学生的未来时间洞察力高于汉族大学生。他们对长远的人生目标的关注、对自己未来生涯的预思有差异,即相对于汉族大学生,朝鲜族大学生在语言方面有优势,所以就业压力相对于小,这可能是导致远目标定向在民族上存在显著差异的原因。通过差异比较分析可以得出,不同年级学生的未来时间洞察力存在显著性差异。表现为在行为承诺和远目标定向中存在差异,而且都是高年级的学生未来时间洞察力高于低年级的学生。这种结果可能是由于高年级的学生比低年级的学生更关注自己长远的人生目标和未来的生涯,并且付诸于实际行为实现自己所设定倾向的原因。不同性别、民族和年级的学生在成就目标上没有显著性差异。

4.2.2 不同专业未来时间洞察力、成就目标的差异

研究发现,未来时间洞察力、成就目标在专业维度上存在显著差异。理科生在未来时间洞察力中的未来效能和远目标定向上比文科生高,这可能与当前文、理科生在就业上存在差异有关。理科生普遍比文科生好找工作,而文科生就业的压力、竞争要大得多,这些势必会影响到学生对自己未来的期望和信心。在未来时间洞察力中目的意识因子和成绩目标维度上文科生比理科生略高。就目的意识而言,当个体关注未来的发展,对未来有清晰的认识时,其成绩定向将受到抑制,进而带来良好的学习适应。但是本研究结果却表明两者为显著的正相关,且在专业维度上存在显著差异。这些问题需要进一步的深入探讨。

5 结 论

通过以上数据分析和综合讨论,本研究得出以下结论:

1)大学生未来时间洞察力与成就目标相关分析中,掌握目标与行为承诺、未来效能、远目标定向和未来意象有显著正相关,成绩目标与行为承诺、目的意识有显著正相关。

2)未来时间洞察力在性别维度上存在显著差异,男生的未来时间洞察力比女生略高。朝鲜族大学生的未来时间洞察力高于汉族大学生。行为承诺和远目标定向在年级上存在显著差异,高年级学生的未来时间洞察力高于低年级学生。

3)未来时间洞察力、成绩目标在专业维度上存在显著差异。理科生在未来时间洞察力中未来效能和远目标定向上比文科生高,文科生成绩目标比理科生略高。

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[11]李董平,张卫,李霓霓,等.未来时间洞察力、目标定向、社会联结与大学生学习适应[J].心理发展与教育,2008(1):60-65.

The Relationship between Achievement Goals and Future Time Perspective of College Student

J IN Zhezhu
(Normal College,Yanbian University,Yanji133002,China)

To explore the relationship between the achievement goals of the college students and their future time perspective,the author investigates Yanbian university students by using the“Students Future Time Perspective Questionnaire”and the“Achievement Goals Orientation Questionnaire”and analyzes the relationship between the achievement goals and their future time perspective.Results:In the correlation analysis of the future time perspective and achievement goals of the college students:There exists significant positive correlation among mastery goals,behavioral commitment,future performance,goals orientation and future images.And there exists significant positive correlation among performance goals,behavioral commitment and sense of purpose.There are significant differences in gender dimensions of the future time perspective;the schoolboy is slightly higher than the schoolgirl in the level of the future time perspective.The Korean nationality is higher than the Han nationality.There are highly significant differences in grader dimensions of action acceptance and goal orientation,the senior class is higher than the junior class.There are significant differences in specialty dimensions of the future time perspective and achievement goals,science students are slightly higher than arts students in the future time perspective level.But arts students are higher in the level of achievement goals.

college students;the future time perspective;achievement goals

G441

A

10.3969/j.issn.1673-1646.2011.02.019

1673-1646(2011)02-0080-05

2010-09-03

金哲洙(1969-),男,副教授,硕士,从事专业:认知心理学。