许天亮,张艳燕

(河南职工医学院护理学教研室,河南郑州 451191)

基础护理学实验课教学 PBL模式探索

许天亮,张艳燕

(河南职工医学院护理学教研室,河南郑州 451191)

目的 尝试运用 PBL模式进行基础护理学实验教学,并比较与传统模式的差别。方法 选择该院 2007级学生,随机抽取两个班级分为实验组 (51人)及对照组 (49人),分别采取传统方法教学和 PBL模式教学。结果实验组学生成绩显著,PBL教学法优于传统教学法,提高了学生的自学能力和动手能力。结论 PBL方法教学效果显著,分析问题和解决问题的能力均高于对照组,但受到多重条件制约。

护理学基础;PBL;实验教学;效果评价

近年来,在教学改革方面讨论较多的是将传统的“灌输式”教学法转变为 PBL教学法,以激发学生学习兴趣、培养学生自学能力及思维能力。国外的研究证明,应用 PBL(problem-based learning)教学方式即以问题为导向的教学方法,学生在学习成绩和学习能力方面都显著优于采用其他教学方式的学生[1]。在传统的教学法中,教师可系统地有把握地完成预定的目标,但容易忽视学生在学习中的积极性、主动性、创造性,削弱了学生的学习兴趣和好奇心。PBL教学以重能力培养代替重知识传授,以多学科的综合课程代替单一学科为基础的课程,以小组讨论代替班级授课制,以学生为中心代替以教师为中心,以“提出问题 、建立假设、收集资料、论证假设、总结”五个阶段教学代替传统教学模式中的组织教学[2]。笔者结合实际情况,尝试采用 PBL教学法,改革基础护理学实验教学,以调动学生积极性为出发点进一步提高教学质量。……