靳启颖

（天津职业大学图书馆，天津300410）

高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究

靳启颖

（天津职业大学图书馆，天津300410）

在大众化教育背景下，从高职教育发展脉络入手，探讨外延式发展与内涵式发展的关系。高职教育发展模式的选择、确立及实施过程中充满动态性、系统性、科学性和创新性，各高职院校要因时、因地、因情做出恰当、科学、合理的选择，促进高职教育持续发展。

高职教育；内涵式发展；外延式发展；比较

我国高职教育历史相对短暂，大体上经历了恢复与创建、缓慢发展、跨越式发展和创新发展四个阶段。从星星之火到燎原之势，短短三十年，中国高职教育经历了从无到有、从小到大、从弱到强的成长过程。其发展的每一阶段都蕴含着显性扩张与隐性发展，都充斥着显性资源与隐性资源的较量。

高职教育的外延式发展是以规模扩张为基础的人、财、物的增量，以及以消耗教育资源为基础的教育质量、效益的进步，是学校发展的数量表征；高职教育的内涵式发展是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为高职教育质的发展。[1]高职教育的外延式发展追求的目标是实现外在形象的“大而全”，是办学硬件的提升和规模的扩张；而内涵式发展则追求内在气质的“特而精”，是办学水平的提高和软实力的提升。

一、高职教育内涵式发展与外延式发展的发展阶段区分

（一）外延式发展阶段

1.二十世纪八十年代，高职教育外延式发展初现端倪。……