赵义术 战 杰

山东电力高等专科学校 山东 济南 250002

0 引言

当前，高职高专课程正在向工学结合、能力本位方向发展。而继电保护技术已进入了微机保护时代，保护原理用软件实现，因此保护元件的内部动作很难得知。高校中电力系统继电保护课程实验普遍为传统的电磁型、整流型保护实验；而即使配置有微机保护实验的，装置数量也很少，一般只能作为微机保护装置的总体调试，保护内部工作过程不直观，这对于学生掌握微机保护的实现原理是不够的［1］。

为了使学生能直观理解保护原理，并进行相关实验。本文在建构主义建构主义学习观和教学观指导下，开发了基于Matlab/Simulink的继电保护教学仿真软件。该软件对学生学习继电保护原理具有良好的启迪性。

1 建构主义学习观和教学观

建构主义学习观（以下简称建构主义）认为，学生获得新知识的过程，不是通过教师传授得到的，而是通过有意义的学习建构得到的。学习者在一定的情境中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，在已有知识结构的基础上，将新知识纳入原有的知识体系，对新的信息进行主动地选择、加工、建构，最终丰富了自己的知识结构而赋予其意义。

建构主义教学理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。……