□ 张永胜 张永玲 彭一为 汤烈源

教材评估理论指导下的《开放英语》教材分析*

□ 张永胜 张永玲 彭一为 汤烈源

《开放英语》教材是中央广播电视大学非英语专业使用的一套以现代化教学理论为基础的优秀教材。在本文中，笔者主要针对本科使用的《开放英语》（3）、（4）册，根据McDonough和Shaw的教材评估理论，对教材进行外观的总体评价以及内部的深度分析，最后在综合评价中指出教材在学习目标、活动设计以及书面辅导方面的不足之处。

开放英语；教材；评估理论；自主学习；以学生为中心

一、引言

教材，是教与学的重要依据。因此，评估教材的好坏，认识教材编写的本质，可以有效地帮助教师明确教材的定位，把握适当的教学方法，也可以帮助学习者挑选到适合自身需求的学习材料。

教材分析可以从不同的角度进行。国外关于教材评估有诸多颇具代表性的评估理论。其中，英国兰卡斯特大学教授Breen和Candlin认为可从教材的用途、选择、使用和学习者的角度进行教材分析。[1]英国坎特伯雷基督教会大学语言学系主任Cunningsworth(2002)在《如何选择教材》一书中，提出在教材使用前(pre-use)、使用中（in-use） 以及使用后(after-use)都可进行评估[2]，这与语言学家Rod Elis(2006)提出的预评估(predictive evaluation)和反思性评估(retrospective evaluation)模式基本一致[3]，二者都认为在教材使用前，可以根据专家制定的对照表或者专家就教材做出的评价来预先分析教材的使用价值；也可以在教材使用后，对教材的优缺点进行分析，摒弃缺点，以便教材更加适应学生的学习需要。……