吴兵 张晓冬 巢湖学院外语系，安徽 巢湖 208000

课堂教学中的语境构建

吴兵 张晓冬 巢湖学院外语系，安徽 巢湖 208000

课堂教学语境是一种特殊的情景语境，它对教学效果有促进和抑制作用。课堂教学是以构建良好的课堂语境为前提。课堂语境的构建是一个动态、协商的过程，涉及的要素包括话语的范围、话语的基调和话语的方式，构建的方法多样。

课堂教学语境；构建；过程；方法

context of classrom teaching; construction; process; ways

引言

传统的语境观本质上把语境当做是一种客观存在（刘澍心，2007：66），研究的重点主要放在语境定义、分类及其在交际中的作用，如解释作用、制约作用、生成作用等，过分强调交际者在在语言交际中对语境的顺应。就教学语境而言，交际者（教师与学生）、话题（教学内容）、方式、时间和地点等语境要素是客观存在的，教师和学生说什么、做什么受到一定的课堂教学语境的制约。因此，在这种语境观指导下，教师与学生常常将自己处在被动的地位，课堂气氛沉闷、缺乏活力，教学效果降低，不利于培养学生的创新能力。桂诗春（1988：152)认为一位口语课老师的首要任务是创造交际的语境，激发学生的兴趣。推而广之，在课堂教学中，教师的首要任务就是构建良好的课堂教学语境。

1、课堂教学语境的构建过程

语境并非在交际发生之前所给定的，而是在使用语言过程中动态生成的（Jef Verschueren，2000：F23)，交际的过程是语境构造的过程（何兆熊，1997：16）。语境是以语言运用作为存在的条件的，有了语用才会有语境，没有语用，具体的语境也就无所谓存在。……