●(浙江师范大学2010级教育硕士 浙江金华 321004)●(新城中学 江苏无锡 214111)

简谈数学解题教学中的追问艺术

●章薇薇(浙江师范大学2010级教育硕士 浙江金华 321004)●浦叙德(新城中学 江苏无锡 214111)

提问是使用最普遍、最古老的教学方法之一，它是古希腊教育家苏格拉底著名的“产婆术”之核心.新课程认为，课堂教学是教师、学生、文本之间的对话过程，提问与回答是对话交流的主要途径.布鲁纳认为教学过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的活动，思维永远是从问题开始的.当课堂提问后学生出现无法解决或回答不及本质时，教师应该根据学生答问所表现出来的问题再一次进行提问，这就是追问，显然，巧妙地运用追问可以解决学生认知和能力的不足.在数学课堂中，解题教学历来是重中之重，从某种程度上讲，它的成功就是数学课堂教学效能提高的有力保障.在解题教学中，巧妙的追问能促进学生进一步深入的思考与研究，问出问题源头、问出过程方法、问出数学本质.下面就数学解题教学中如何使用追问艺术谈一些看法,供读者参考.

1 云深不知处——投石问路巧追问

课堂提问应围绕着教学目标展开，解题教学中的数学题目必须在知识的重点、难点处设置，通过数学题目的解决过程来帮助学生扫清知识障碍，澄清模糊认识，提升思维水平.但在重点难点处设置的题目往往又不是每个学生都能轻易解决的.如果学生面对题目时，不能展开……