王 静

通俗艺术引入大学公共艺术教育研究的价值刍议

王 静

随着提倡素质教育的呼声越来越高，以及教育部颁布的有关高校开展公共艺术课的有关规定的颁布和实施，很多高校都设置了与美学、艺术相关的大学公共艺术课程。由于缺乏经验和受师资的局限，公共艺术课却成为美术史或是美学陈述课的代名词，学生往往因为课程与实际生活脱节，失去学习的兴趣；而各种流行的视觉文化却强烈地吸引着他们，影响着他们的服饰、行为甚至价值观。我们的教学往往却要遵循着“八股”的大纲和大学的“精英教育”理念，使得本该贴近学生生活的艺术教育离我们越来越远。因此，我希望能够通过具体的课程实践来研究流行文化是否可以走进大学课堂这一问题，渴望在不断的教学反思和实践中得以拓展。

本人主要是参照了生态式艺术教育的模式，它是以多学科艺术教育模式（DBAE）为基础的教育模式。[1]同时，我选择动画片《千与千寻》为课程研究的主要案例，并在实践教学中将其与经典艺术的教学效果进行比较。

本人将在下文的理论讨论中，借鉴舒斯特曼通俗艺术与审美经验复兴的观点，对于他的有关通俗艺术的六点反批评，进行适当的简化和变通，以审美满足、通俗艺术审美的复杂性、通俗艺术创造力、通俗文化中审美的真实性四个问题，建构本文理论讨论的问题框架。在本文讨论中，还会兼及到多位美学家的观点，讨论的最后落点是大学公共艺术课如何有效地培养学生的审美经验。……