王海英

[摘要] 本文采用文献资料法、逻辑分析法、归纳演绎法等研究方法，对“阳光体育运动”的缘起及其与学校体育的关系进行综述，阐发了“阳光体育运动”背景下将快乐融入体育课堂的现实意义，并在此基础上研讨实现快乐体育课堂的策略。

[关键词] “阳光体育运动” 体育课 快乐 现实意义 策略

“阳光体育运动”的缘起及其与学校体育的关系

1.“阳光体育运动”的缘起

为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年起结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动（简称阳光体育运动）[1]，旨在鼓励学生走出教室、走向操场、走到阳光下进行体育锻炼，并力争用3年时间使85％以上的学生做到每天锻炼一小时。我国过去曾向广大青少年提出过“为祖国健康生活50年”的口号，现在国家号召广大学生“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，其意义更为深远了。

2.“阳光体育运动”与学校体育的关系

从学科理论角度讲学校体育的目标是：开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进其身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设合格人才。而实现这一目标的途径主要有体育课、课间操、课外体育活动、课余体育训练与运动竞赛等。……