王宝琪

陶行知被称为“人民的教育家”。他忠诚教育事业，提倡“生活教育”。在他看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。这里有三个陶行知的小故事，让我们看看他如何提倡教育的“生活化”。

培养好问好动的“爱迪生”

有一次，一位朋友的夫人来看陶行知，说她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生。”朋友的夫人很吃惊：“他哪里是什么‘爱迪生？好好的东西都搞坏了，还不应该打吗？”陶行知又摇头，说：“不不，孩子拆表并不是想把它弄坏，而是被强烈的求知欲和好奇心所驱使，他要探究表内部的奥妙呀。”朋友的夫人听陶行知这么一说，气也消了一半。

在陶行知看来，孩子的求知欲和好奇心是应该珍惜的。假如孩子只知循规蹈矩，缺乏好奇心和探索欲望，将来怎么会有创新精神呢？

第二天，陶行知又亲自来到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看师傅修表。孩子看着师傅把表拆开，把零件一个个浸在药水里。过一会，又看着他把零件装配起来，再给机器加上油。用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费。在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问好动的兴趣。……