认知结构迁移理论下英汉发音共性与相互迁移研究

2011-11-08江宝庭

长春大学学报 2011年12期

关键词：共性语言英语

江宝庭

(湖南科技学院大学英语教学部，湖南永州 425100)

认知结构迁移理论下英汉发音共性与相互迁移研究

江宝庭

(湖南科技学院大学英语教学部，湖南永州 425100)

迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。对外语学习最具影响的是语言的共性。英汉发音在元音及辅音音位、语流音变、逻辑重音、意群和停顿等方面都存在共性。对这些共性的掌握将有利于英汉语学习者在这些方面的相互迁移，从而促进对英(汉)语的习得。

语音共性;语音迁移;二语习得;对外汉语

过去几十年中英汉语音对比研究尽管取得一定的成绩，但是语音对比的成果推广更需大大加强(许高渝、王之光2002)。［1］国内的相关研究主要集中在汉语语音与英语语音的差异所导致的负迁移方面，研究英汉语音共性产生的正迁移的不多、也不全面。另一方面，目前众多的外国人在学习汉语，对外汉语教学火爆，但没有研究英语对汉语的迁移或这两种语言的相互迁移的。只有魏云(2004)提到随着学习者水平的提高，二语习得中还会出现母语与目的语的交互迁移。［2］但是笔者认为，只要全面、系统地对英汉两种语言发音的共性有所了解，相互正迁移就可以在语音习得的几乎各个层面发生。此外，我们的英汉语音对比研究，不仅要为国人习得英语之用，而且也要为外国人习得汉语所用。