陈 芳，傅朝晖

(湘潭市特殊教育学校，湖南湘潭411102)

湖南省特教教师专业发展的现状及其分析

陈 芳，傅朝晖

(湘潭市特殊教育学校，湖南湘潭411102)

为了解湖南省特教教师专业发展的现状，对湖南省8所特殊教育学校中的234名特教教师进行问卷调查，结果发现:(1)教师专业发展起点较高，但特教专业学历培训不足;(2)教师专业道德、教育理念和个性特征发展总体形势良好，但教师专业和理论知识较为缺乏，教师能力结构的平衡性有待加强;(3)非正式学习、非学历性培训有助于教师专业发展，但反思性写作、课题研究、同行交流等欠缺。总体看来，教师专业发展满意度有待于提升，需要政府、学校和教师主体采取相应措施，以提高教师专业发展的能力。

特教教师;专业发展;特殊教育;湖南省

一 问题的提出

目前，学界和教育界都意识到，如果要使学生取得更大进步，教师专业得到持续、高质量的发展是必要的。随着教师教育改革的推进，人们希望教师通过专业发展提升自身素质，从而为学生的学习准备高素质的教师，促进学生的发展。阿迪(Adey，2004)阐述了教师专业发展在学校改进中的地位，认为教师专业发展是所有学校改进计划的中心［1］。对于教师专业发展的界定，学者有不同的论述。哈格里夫斯(Hargreaves，1995)认为，教师专业发展不仅应包括知识、技能等技术性维度，还应该广泛考虑道德、政治和情感的维度。伊文思(Evans，2002)提出教师发展最基本的是态度上和功能上的发展。前者是教师在态度上的改善过程，后者是专业表现改善的过程。……