孙丽璐,谭建伟

(重庆理工大学经济与贸易学院,重庆 400054)

少数民族大学生学业倦怠与文化适应关系研究

孙丽璐,谭建伟

(重庆理工大学经济与贸易学院,重庆 400054)

学业倦怠包含了情感衰竭、讥诮和个人成就感低落,对个体的学业发展、能力提高和人格完善有影响,也与文化适应态度的倾向性有关。从整体上看,少数民族大学生的学业倦怠水平偏高,而四种文化适应模式也起到不同程度的作用。大学教育在改善少数民族大学生的学业倦怠状况时,应充分考虑这一因素,积极倡导合理的文化适应模式,并进行“融合意识”的培养和“双文化认同”态度的提高。

学业倦怠;文化适应;少数民族大学生

一、学业倦怠与文化适应研究现状

学业倦怠(academic burnout)是学生在学习过程中呈现出的心理亚健康状态,是反映学生学习动力水平和态度倾向性的重要指标,也是影响个体人格完善和能力发展的重要因素。大学生学业倦怠指在学习过程中因学业压力、课程负荷量或其它心理因素,而出现情绪衰竭、个性弱化和成就感低落的心理现象[1]。已有的学业倦怠研究大多集中在与学习相关的情境领域,侧重于学习环境设置和匹配的问题,如课程体系的设置、课业负担程度等方面,也有个别研究把学生的个体特征作为预测源,比如从核心自我评价、应对模式与情感体验入手,探讨这些人格和情感因素对学业倦怠的影响。但从其概念的界定上看,学业倦怠本身不但表现在情感和人格等心理特征方面,也同样是态度倾向和行为范式的各种选择而形成的结果。……