李自维，张维贵

（1.重庆工商大学 旅游与国土资源学院，重庆 400067；2.重庆工商大学 财政金融学院，重庆 400067）

当代大学生积极品质探析
——基于积极心理学视野下的调查分析

李自维1，张维贵2

（1.重庆工商大学 旅游与国土资源学院，重庆 400067；2.重庆工商大学 财政金融学院，重庆 400067）

积极心理学致力于人的积极品质，主张教育的重点应为培养学生积极的品质。在积极心理学视野下，能否让学生在教育中感受到幸福、希望、自信、快乐，从而培养其积极品质，受到广大教育工作者的高度关注，已成为当前教育研究的又一个新热点。大学生作为未来的建设者和接班人，他们的积极品质如何，是否符合新世纪对人才素质的要求，已引起高校的高度重视。研究显示：一方面，当代大学生普遍认同积极品质的重要性，大学生积极品质的自我评价，整体较好。但是，另一方面，大学生虽重视积极品质，但其自身的积极品质也存在不足。在新形势下，高校学生思想教育应致力于大学生积极品质的培养。而增进学生的积极体验，是培养学生积极品质最主要的途径。

积极心理学；大学生；积极品质

一、积极品质的概念

关于“积极品质”，目前国内外还没有一个统一的、公认的定义。积极心理学家认为，积极品质既不是归一的，也不是离散的变量，它是由一系列积极特征组成的，是人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量，是人的长处、优点和美德。心理学家Seligman于2002年第一次采用“积极品质”（Positive character）一词，他认为美德和力量是个体积极品质的核心，具有缓冲器的作用，能成为战胜心理疾病的有力武器；……