蓝东霞

(江苏大学外国语学院,江苏镇江212013)

第二语言语块教学成效的个案研究

蓝东霞

(江苏大学外国语学院,江苏镇江212013)

语块教学;语块习得;运用能力

语块指的是共现频率较高,形式和意义较为固定,能够整体储存和提取的大于单个词的结构。它融合了语法、语义以及语境的优势。以语块为基本教学单位,有利于记忆和储存语言知识,符合人的认知规律。对学生的听说读写能力的提高都有着极大的帮助。本文通过跟踪调查8名非英语专业的学生在语块教学前后语块运用能力的变化以及他们的写作中新习得语块的数量变化来证明语块教学法的有效性和可行性,实验结果证明了语块教学法确实能够有效的提高学生语块的运用能力,促进语块的习得。

语块理论的提出对整个语言学领域产生了极大的冲击。该理论颠覆了语言学家们长期认为的语言的基本单位是单个的词的观点,提出语言的基本单位是语块。这种独特的语言视角给外语学习和研究提供了新途径,在过去的几十年里,已经有大量的国内外学者对此进行了研究。随着语块研究越来越深入,语块研究的的视角也呈现了多样化,语言学学者们分别从语法语言学的的视角,认知语言学视角和语料库语言学的视角对语块进行了研究,研究主要涉及第二语言习得,认知心理学、学习策略、教学法、语料库等。国内对二语语块知识和运用的研究起步较晚,杨玉晨(1999)的《英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示》和沈敏瑜(1999)的《词汇法-一种新的教学路子》是较早介绍语块教学的文章。……