论英语课堂上教师对学生评价的影响与方法

2011-10-31翁洁静

淮北职业技术学院学报 2011年1期

关键词：情感语言英语

翁洁静

（浙江师范大学，浙江金华 321000）

论英语课堂上教师对学生评价的影响与方法

翁洁静

（浙江师范大学，浙江金华 321000）

结合教学实践和情感理论，通过分析教师态度对学生学习表现的影响，提出要运用适当的课堂评价语言，采用量化和质性评价的课堂评价方法调动学生学习积极性，以有效提高课堂学习效率。

课堂评价；评价方法；教师态度；评价语言

教师课堂评价也是有效组织课堂活动，达到预期学习效果的必要一环。教师的课堂评价具体表现为：教师对学生进行课堂提问——学生回答教师问题——教师对学生的回答给予一定的评价。很多英语教师在课堂授课时往往不够重视对学生课堂评价这个环节，在课堂上对学生的回答只是象征性地给个分数或简单地说：“good”、“not bad”。表面看来，这些评价方法和评价语都鼓励了学生的学习热情，尊重学生的学习个性，其实这样的评价都未能给予学生深层次的点拨。粗略的评价方式和没有深入引导的评价语，对学生的作用只是表面和短暂的。为此，我们要善于把握学生的学习心态，适当调整自己的评价语言，采用多元化的评价方法，对学生的课堂表现作出合理科学的评价，从真正意义上让评价成为学生学习的助推器。