广东 陆彦

行动导向法对学生综合职业能力培养的研究
———英语笔译教学改革实验

广东 陆彦

本文阐述了行动导向教学理念和综合职业能力观，并在英语专业“翻译技巧与实践”笔译课堂上运用行动导向教学法;对参加全国外语翻译证书英语四级笔译考试的成绩进行方差分析。结果显示：实验班成绩与对照班的成绩存在显著性差异,实证表明行动导向教学法能有效促进并提高学生综合职业能力发展。

行动导向法；英语专业；综合职业能力

高等职业教育是就业导向的教育，其培养目标是融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体，实现此目标的重点就是构建学生共同的、普遍的综合素质。针对严酷的结构性失业现实,越来越多的专家提出要关注学生综合职业能力的培养。在高职教学中实施以职业活动为导向，以人的能力发展为本位的“行动导向教学法”，能有效培养学生的综合职业能力。

一、行动导向教学理念和综合职业能力观

（一）行动导向教学的内涵及其理据

行动导向教学内涵。行动导向教学法起源于职业教育成功的德国。德国在1999年正式颁布职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”。其核心在于把行动过程与学习过程相统一，行动即学习，是以培养学生的职业能力为根本目标，遵循“为行动而学习”的原则，即为了行动而学习和通过行动来学习。强调学生是学习过程的中心和主体，学生在“用心、用脑、用手”的实践中，掌握职业技能，获得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识和能力体系。……