赵豹猛

参与式教学法对培养医学生评判性思维能力的影响研究

赵豹猛

目的探讨在外科学见习教学中应用参与式教学法培养医学生评判性思维能力的效果。方法选取实验组(2班，共70人)和对照组(1班，共72人)参加本研究，实验组采用参与式教学法，对照组采用传统教学法，课程结束后采用考试和评判性思维能力测量表对教学效果进行评价。结果两组考试成绩比较，总分、扩展知识及病历分析实验组明显高于对照组(P＜0.05)，而基础知识两组比较则差异无统计学意义(P＞0.05);问卷调查显示寻求真理等方面实验组得分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论应用参与式教学法有利于培养医学生的评判性思维能力。

评判性思维;外科学;参与式教学法

评判性思维 (critical thinking，CT)，又称批判性思维，是个体在复杂的情境中，能灵活地运用已有的知识和经验，对问题及其解决方法进行选择、识别、假设，在反思基础上分析、推理，做出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式［1］。培养医学生评判性思维能力是当今医学教育的主题。为此很多学者对培养医学生评判性思维能力的教学方法进行探讨。本研究对医学生在外科学见习课教学中采用参与式教学法，并与传统式教学法进行效果比较，取得满意效果。现报告如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以班级为单位，在2006级五年制临床本科班学生中分别抽取1班为对照组(72名)，2班为实验组(70名)。其中男86名，女56名，年龄20～24岁。两组学生年龄和入学时的成绩、专业基础课的学习平均成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05)，两组基线资料均衡性良好。……