我国基础教育地区间均等化程度及其影响因素分析

2011-10-24汤学兵张艳宁

统计与决策 2011年4期

关键词：差异发展

汤学兵，张艳宁

（1.华中师范大学经济学院，武汉 430079；2.中国华夏银行武汉分行，武汉 430014）

我国基础教育地区间均等化程度及其影响因素分析

汤学兵1，张艳宁2

（1.华中师范大学经济学院，武汉 430079；2.中国华夏银行武汉分行，武汉 430014）

我国基础教育地区间发展不平衡，均等化实现程度很低。文章通过1996～2006年的面板数据回归表明，我国地区间基础教育均等化程度与地方政府自身财政能力差异、财政分权程度差异、对外开放程度显著正相关，与地方政府偏好差异和市场化程度显著负相关，而各地区经济发展差异程度、转移支付差异和城市化程度的影响不显著。同时高中教育均等化与初中和小学的影响因素存在较大差异。

基础教育；均等化；影响因素；面板数据

包括基础教育在内的基本公共服务均等化的建立是一个系统工程，依靠政府的单一政策是不可能实现的，必须根据充分发挥各级经济主体，特别是中央政府和地方政府供给主体的作用，各种因素综合考虑，各种政策协调配合。因此对各种影响基础教育均等化的因素进行定量分析有助于政府的科学决策，保证均等化目标的顺利实现。本文试图将这些因素整合，具体分析各类因素对我国基础教育均等化的影响大小，并在此基础上揭示其政策含义。