傅修远 陈 华 汪木兰

南京工程学院 江苏南京 211167

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利用计算机网络平台实现系列化探究式项目教学中的过程管理和资料存储，采用流行的B/S架构，在项目教学管理网站提供项目登录入口。以项目执行流程为主线，将指导教师、学生及浏览用户有机地结合起来，指导教师和学生通过网站进行交互，教师监控项目实施阶段的执行进度。管理网站还具有简单的新闻发布系统，可以提供成果分享和学习功能，项目执行过程生成的资料也可以导出保存。

项目教学法；过程管理；网站设计

项目教学法的基本特点是以顺利完成项目任务为目标，以项目的执行流程为纽带，将学生、指导教师有机地结合起来。在项目教学的实施过程中，目前所面临的主要问题是：项目需要在较长时间段内完成，指导教师难以掌控每位学生的项目进度；师生之间常常不能及时交流，沟通效率比较低；学生可能缺乏对项目的整体认识，只注重项目某部分的工作；项目运行过程中，人工管理效率较低。因此，需要研发一套完善的过程管理软件来提高项目执行的效率，并提高信息处理能力。

1 管理系统目标功能

通过对项目教学法中项目特点和执行过程的分析，确定管理系统目标功能如下：

(1)在软件系统中实现项目资料的录入和储存，数据类型包括文档、实验数据、各种格式的图片和录像、压缩包等。(2)实现指导教师与学生在线信息交流，教师提出学习要求和目标，学生提交相应的作业和报告，并能够通过邮件和论坛等形式向教师提出问题，教师予以回答。(3)登录用户可以浏览和查阅相关信息和文档资料，监督项目的执行过程。(4)系统采用B/S结构，过程管理软件运行在网站服务器上。以网站的形式提供项目教学过程介绍和成果展示，并附带管理系统入口。

2 软件系统整体结构设计

2.1 项目结构形式

项目教学法中的项目是一个具体工程实例，具有时间、对象、指导教师、阶段划分等要素。项目由指导教师根据教学计划分为若干“阶段”(STEP)，每个阶段包含学习目标，学生需要完成的任务，原始文档图片及程序，学生提交的作业和报告等。

教师和学生在登录管理系统以后，完成各自的任务。指导教师提出学习目标和任务，以网页附件的形式提供原始材料，学生通过浏览器提交作业和阶段小结报告，并接受指导教师的评价。指导教师评价后，有权限确认该学生完成该阶段工作，从而进入下一阶段的学习中。

STEP录入界面格式如图1所示，教师用户在“录入学习目标任务”框中填入该阶段要求学生达到的目标和完成的任务，通过浏览按钮选择需要上传的附件。同时指定STEP执行的时间段以及其他需要说明的问题。点击“提交”按钮，提交STEP内容。整个项目的STEP录入完毕后，系统能够显示项目的整体状况(如图2所示)。每一个STEP显示一行，显示信息依次为STEP顺序号、阶段学习目标和任务、阶段附件等。点击某一行将进入详细的STEP界面，在页面的上端显示本项目概况，包括项目类型、学习内容、项目的指导者、项目的参与者等信息。

图1 STEP录入界面格式

图2 项目录入后显示格式

2.2 项目执行流程

项目由教师按照前述格式录入，然后须经具有审核权限的用户审核，审核通过后方可运行；如果未通过，必须重新进入审核环节，直至通过。

在项目教学的实施过程中，项目的启动由指导教师控制，教师在项目启动后可以选定学生加入项目，也可以接受学生的申请。参加项目的学生分为一定人数的小组(暂定3名学生)，每个小组设一名项目组组长，一名学生可以同时参与多个项目。当项目结束时，由项目组组长向指导教师提出“结项申请”，指导教师控制是否结项。项目结束时，需要指导教师录入对整个项目执行的总结评语。系统在项目结束以后，提供资料导出选项，实现项目执行过程中所产生的报告、文档、图片、程序等分类压缩导出，随后系统将自动删除项目执行过程资料，仅保留必要的历史记录和指导教师总结评语，项目最终成果作为分享资料保存。

项目中STEP的执行过程如图3所示：在规定的时间段内，学生达到和完成教师要求的学习目标和任务，通过浏览器提交小结报告和附件材料；指导教师及时对学生提交的内容进行审核评价，在教师登录的浏览器端对学生评价，如果学生在该阶段的学习已经达到了预期的目的，教师将通过点击“确认通过”按钮，使学生进入下一个STEP的学习；没有达标的学生，必须重新提交阶段材料，由指导教师再次审核，直至通过。

图3 项目执行流程

2.3 用户模块功能设计

2.3.1 用户分类

管理系统的用户可以划分为管理员用户、项目审核用户、教师用户、学生用户、浏览监督用户。管理员用户具有最高权限，可以操作数据库，管理其他各类用户。项目审核用户和教师用户基本一致，只是增加了项目审核的权限，该权限由管理员用户分配，即项目审核用户和教师用户可以互相转换。参加项目的学生使用学生用户登录。浏览监督用户为方便教学检查、监督而设置，此类用户不能录入、修改项目及系统内其他设置，但可以看到各个项目当前执行的情况，也可以查看项目执行历史记录和系统日志。

2.3.2 用户模块功能

教师用户模块功能如图4所示，学生用户模块功能如图5所示，浏览用户模块功能如图6所示。从图中可以看出，教师模块的主要功能有录入和修改项目，进行项目设置，指导和监督学生，导出项目实施过程中产生的资料；学生用户模块的主要功能是提交撰写的研究报告和作业，下载资料，提出项目参与申请和结项申请；浏览用户的主要功能是查看项目执行情况，查看项目的有关资料，查看历史记录和系统日志等。

图4 教师用户功能

图5 学生用户功能

图6 浏览用户功能

2.3.3 师生交流论坛

在管理系统中特别增设了师生论坛功能，学生和教师在论坛中进行交流和讨论。学生可以在论坛中提出问题，教师需要及时回复。学生的提问和教师的答复长期保存，各类型用户在登录以后，都可以浏览论坛的交流内容，不受任何限制，从而增强了系统的互动学习功能。

3 网站界面设计

项目教学法过程管理软件安装在项目教学的网站运行。网站的主页面包括系列化项目教学法介绍、成果分享展示、新闻公告等栏目，同时提供过程管理软件的用户登录入口，用户将从主页面登录到系统内部，完成各自的管理功能。

以网站主页面为例(如图7所示)，图中通过复选框选择不同的用户类型，并通过用户名和密码登录项目管理系统。在新闻发布区域，可以设置新闻发布系统和公告栏，用以发布教改项目相关新闻和通知。新闻发布系统不使用单独入口，本网站将新闻发布功能整合入管理员用户功能中，在使用管理用户账号登录以后，就可以发布新闻和公告。在网站主页面，还设置有项目教学理论研究、项目教学成果分享展示等链接功能。

图7 网站主页面示例

本过程管理软件是系列化探究式项目教学法教改项目的一个重要组成部分，使用计算机平台进行集中管理，是项目教学管理手段的一种创新，是在教育教学领域充分利用信息化技术的一次新尝试，将提高项目教学过程中师生沟通的效率和实时性，提升教改项目执行的效果。当然，随着项目教学法研究的深入，管理软件功能和网站建设也将不断地进行扩充和完善，最终为构建项目教学信息化管理平台打下坚实的基础。

[1] 汪木兰，周明虎，李建启.以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案[J].中国现代教育装备，2010，12：15～19

[2] 周明虎，汪木兰，封世新.项目教学法的实施与典型案例分析[J].中国现代教育装备，2010，13：6～8

[3] 樊崇艺，罗四维.毕业设计(论文)在线管理系统的设计与实现[J].教育技术导刊，2007，4：36～37

[4] 田芳.公共试题库管理系统设计与实现[J].计算机与现代化，2007，1：125～126

Website design of procedure management for serial inquiring project-teaching method

Fu Xiuyuan, Chen Hua, Wang Mulan
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

The website of procedure management and document storing is developed for serial inquiring project-teaching. The fashion B/S architecture is used, which can provide the log entrance for all projects. The website can combine all sorts of users together, including the teachers, the students and the visitors, according to the executing process of project. The teachers can discuss the corresponding project with students though the website, and monitor the progress of project. The website also has a simple news system, and can provide the functions of achievements sharing and study. The data generated in the process of project accomplishment can be downloaded in one package.

project-teaching method; procedure management; website design

2011-11-21 稿件编号：1111102

傅修远，硕士，助教。陈华，本科，助理研究员。汪木兰，博士，教授。

江苏省“十二五”高等教育科学研究规划课题(编号：KT2011186)；江苏省高等教育教学改革研究课题(编号：2011JSJG175)；南京工程学院高等教育研究重大课题(编号：GY201004)；南京工程学院教学改革重大项目(编号：JG201002)。