☆仲勇

（海安县立发中学，江苏海安 226611）

一、问题提出

高中信息技术新课程实施以来，各地教育主管部门为了减负增效，出台了一系列提高和优化课堂教学的措施，目的在于提高课堂45分钟的效率。基于这样的目标，我校信息组老师群策群力，努力尝试并探索新的信息技术各类课型的课堂教学新模式。接下来，笔者以如何提高信息技术操作型复习课为例，介绍下我们的做法，希望能得到同行们的批评指正。

二、创意思路

我们把操作型复习课的各个环节进行细分后，总结了如下实施模型（如图1）。

图1

三、实施程序

接下来，笔者以一节高二的信息技术操作型复习课“信息的加工与表达（一）”为例，针对操作型复习课的各个环节要点进行简要的说明。

（一）课前铺垫，明确复习要点

所谓课前铺垫就是课前下发预习学案，让学生在课前需要明确本节内容的操作要点，并能根据自己的操作经验进行操作步骤的回忆再现，同时还要了解本节课自己的学习任务。

预习学案包括以下几部分内容：

1．明确操作要点

依据“课程标准”和“考试说明”及相关要求确立复习目标，并结合考点分布让学生分析理解复习目标，领悟操作中的重点与考点，增强自主操作过程中的针对性。

2．操作回忆再现

先让学生采取尝试回忆，来填写及分析导学案中重要操作的步骤，这样才能检测出自己知识掌握的情况，明确自己需要进一步复习的内容（如图2）。

图2

3．自主检测

设计相关的训练题，要求在规定时间内完成。……