王会玲，白江涛，周崇坦

(承德医学院，河北承德 067000）

教学研究

PBL教学法在成人教育《生理学》教学中的尝试与思考

王会玲，白江涛，周崇坦

(承德医学院，河北承德 067000）

PBL教学法;成人教育;生理学;教学改革

成人教育作为一种学历补偿，是提高全民科学文化水平的重要措施，已成为我国高等教育的重要组成部分。生理学是研究正常人体生命活动规律的学科，与各临床学科密切相关，是一门重要的医学基础课。传统的生理学授课模式以教师为中心，理论与实践的联系不甚密切，因此日益凸显授课方式的缺陷。以问题为导向的教学方法(problembased learning，PBL）医学教育模式起源于20世纪60年代，目前已成为国际上较为流行的一种教学方法[1-2]。与传统的教学方法相比，PBL教学法强调学生主动学习，通过设计真实性的任务让学生投入问题中，鼓励学生自主探究，激发和支持学生的高水平思维，鼓励争论，鼓励对学习内容和过程的反思。PBL教学法通过多种学习途径的有机整合，明显提高了教学效果。为此，我们在成人教育2007级临床医学本科专业的生理学教学中进行了PBL教学法的尝试。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以成人教育2007级临床医学本科班为研究对象，1班采用PBL教学法(实验班），2班采用传统的授课方法(对照班）。

1.2 PBL教学方法 实验班学生以6-7人为一个学习小组，共分为4组(27人）。PBL教学法实施流程[3]:提出问题→建立假设→收集资料→论证假设→小组总结。首先，由教师根据授课内容查阅相关教材、文献、临床资料等，编写病例，结合病例提出问题，课前一周发给学生。……