刘夏芬倪 丰

（1.浙江海洋学院外国语学院，浙江 舟山 316000；2.同济大学法学院，上海 200092）

大学英语专业新生学习动机调查与研究

刘夏芬1倪 丰2

（1.浙江海洋学院外国语学院，浙江 舟山 316000；2.同济大学法学院，上海 200092）

目前，受各种因素的影响，大学新生的学习动机普遍不强。而大一阶段对大学生今后的学习和生活有着非常深远的影响。本文通过对浙江海洋学院外国语学院新生学习兴趣、学习需要、学习自我效能感和学习价值观等方面的调查，分析了英语专业新生的主要学习动机类型及存在的动机不足问题，提出了通过教师引导与学生努力来提升新生学习动机的一些策略，从而帮助英语专业新生提高学习效率。

学习动机;英语1专业新生;调查;策略

近年来，在外语教学中，人们越来越关注情感因素的重要作用。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制[1]。学习动机强、自信心高、焦虑少的学生情感屏障少，能够接受或吸收较多的语言输入，反之亦然[2]。正是动机因素的可变性和最具能动性受到国内外众多研究者和语言教师的关注[3-5]。

大一阶段是英语专业新生整个大学生活乃至今后的专业学习和发展的重要转折点。然而较为宽松的教学环境及英语学习的更加多样化和更具自主性等专业特征，使得许多新生在学习上陷入茫然，他们没能立足新起点，在充分认识自我的前提下，结合专业特点来规划学习。……