广东省佛山市第一中学（528000） 王放国

如何提高高三地理复习课课堂教学的有效性？笔者认为，建立一套高效的复习模式，将“考纲要求与考生需求”进行整合定位，引领学生建立属于自己的知识结构体系，并形成良好的应对高考选拔的能力，具有重要作用。笔者根据多年的教学实践经验，摸索出一套高中地理复习模式——“区域+区域定位+焦点事象+原理”，以期帮助学生提高地理复习的效果和效率。

“区域+区域定位+焦点事象+原理”复习模式来源于对“地理”一词的解读：地理学研究地球表面与人类相关的地理环境，以及地理环境与人类的关系。简单地说，“地”即空间，也就是区域；“理”即规律、原理。“区域+区域定位+焦点事象+原理”这一复习模式，将初中区域地理（世界地理和中国地理）与高中必修1、2、3进行重新整合，打破高中地理常规的复习顺序。表面看增加了复习的难度，实际上是找到了高考试题的切入点，领悟了所谓“能力立意，基础为本”的含义，这对极短时间内提高地理学科综合能力有较大帮助。通过这一模式，让学生能将地球表面任何一种地理事物或现象，都定位到具体的某个区域中，并分析这一事物或现象发生的原因，或者是找到解决我们人类能够应对的措施。最终形成属于学生自己的地理知识结构与体系，形成科学的地理观，当然也培养了学生高效的解题能力。下面举例说明这一模式操作步骤的各个环节：

一、区域+区域定位

即认识区域，进行区域定位（控制性经纬线或轮廓来定位）；复习每一个区域，不论是世界地理的13个分区还是中国地理的四大分区，或者是某个岛屿、半岛、海洋，甚至是发生了某种重大新闻事件的世界或中国的任何一个地方，首先对这个地区进行定位。让学生形成一种习惯，因为这种习惯就是培养学生经常读图、画图、记图，在潜移默化中，学生就形成了脑图（包括宏观区域的地理脑图和微观局部地区的地理脑图），自然而然地，面对地理考查中出现的区域，学生就能认识或进行判断。

例如：在宏观地区图中，像世界地理分区南亚地区定位，训练学生用控制性经纬线记忆方法先记忆，再画图：“1、2、3；7、8、9”——纬度：北纬10°-20°-30°；经度：东经70°-80°-90°。（见下图1）

图1

再如宏观中国的定位，则利用控制性经纬线+“关键点”。先读图，再画图记忆，效果也非常明显：控制性经线有7条：东经70°-80°-90°-100°-110°-120°-130°，其中以横断山脉100°为对称；纬线有5条：北纬20°-北回归线-30°-40°-50°。“关键点”为：① 20°N、110°E经过海口市；②北回归线线穿台、粤、桂、滇；③30°N为自东向西穿越杭州市、武汉、重庆、成都、拉萨附近一线；④40°N经过北京。（见下图2）

图2

同样对微观区域或微观地理事物，例如半岛、岛屿、重要海湾和海峡、世界主要河口三角洲等等的定位复习中，则训练学生既要注意其控制性经纬线，更要观察该区域或地理事物的轮廓、形象，画图记忆并作为积累图本。例如尼罗河、阿拉伯河（底格里斯河和幼发拉底河）、密西西比河、长江四条河河口控制性经纬线定位（见图3）

图3

二、焦点事象+原理

上述第一步就是要知道区域“在哪里”，这是学习了解地理环境与人地关系的基础。在这个基础上，“焦点事象+原理”这一步是要了解区域“有什么”和“为什么”。“焦点事象”即提炼出每个区域最重要的地理事物和现象，也就是区域核心焦点的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征。在复习时要学生学会使用一种“定式或套路”： 自然地理特征从地理环境的五大要素去分析记忆，即从地形、气候、水文、土壤、植被等方面去认识该区域各要素的主要特征；而人文地理特征则主要从人口、经济发展（农业、工矿业）、交通、城市及商业等方面了解该区域各要素的主要特点。“原理”实际上就是高中自然地理（必修1）和人文地理（必修2）中相关理论——自然地理中五大规律和原理以及人文地理中的区位论（见下图4和图5）。运用这些原理分析区域中“焦点事象”的成因，科学地理解人地关系。

图4

图5

上述的“定式或套路”在复习中很有效，它不但让学生掌握一种复习的基本思路和方法，逐步建立起地理学科的知识体系，还可以在应对考试中的综合题时“有话可说”、“会撒网”、“会找得分点”。

三、加强针对性训练

在运用“区域+区域定位+焦点事象+原理”课堂复习过程中，一定要同时配套有针对性的、同步的、积累性的训练体系。下面从训练体系题库中试举三例：

【例1】宏观区域控制性经纬线（学生画图训练1——宏观区域定位）。

【例2】地理热点（积累性拓展训练——学生自主设计3）

区域 热点成因 结合考纲设计考点（学生自我想象）西亚①位置重要②资源丰富③民族、宗教复杂④美国等大国插手①区域定位②热带沙漠气候的特点、成因③重要地理事物的分布（石油、海湾）④西亚农业区位分析①本初子午线与世界时②温带海洋性气候的特点、成因③农业区位分析（优势与劣势）④工业区位分析（传统工业区与新兴工业区）⑤人口再生产模式、存在问题与对策……①位置重要②曲折的海岸线与冰川地形③气候类型典型④发达国家代表及代表性工业区欧洲西部

【例3】地理专题复习（专题训练7）

焦点事象（时事热点大搜索） 区域定位 相关原理与知识链接①千年日环食，壮美日全食②太阳直射北回归线过中点 天体系统 天文知识天体及地球运动、时差③超强台风——莫拉克④美国、欧洲遭遇暴风雪袭击⑤渤海湾海冰灾害⑥中国西南百年一遇的大干旱⑦印度高温，热死百人⑧哥本哈根气候峰会国家或地区大气运动与全球气候变化时差换算、全球变暖、气象灾害成因与应对

⑨非洲之角与海上护航⑩墨西哥湾石油泄漏2010年长江中下游水灾images/BZ_18_1301_523_1334_556.png大洲或国家或地区地球上的水体images/BZ_18_1301_588_1334_621.png地地震及冰岛火山 国家 地质规律时差换算、地质灾害成因与应对天然气管道问题武广高铁台湾问题与海西经济区日本地震引发的核危机时差换算、洋流知识、全球局部热点、海洋生态、水循环海地、智利、玉树、日本等images/BZ_18_1301_750_1334_783.png?交通运输等工程建设、能源短缺与核能安全问题、区域合作、3S技术的运用……images/BZ_18_1301_796_1334_830.png国家或地区images/BZ_18_1301_839_1334_872.png人地关系与区域协调发展

“区域+区域定位+焦点事象+原理”这种复习模式，可以帮助学生在建立知识联系中掌握学科特点，夯实地理基础，提升地理技能。当然要实现这一复习模式的高质高效，必须是在教师的示范引导下，学生通过内化吸收与针对性训练，举一反三，构建自己的复习“套路”。孙子兵法说，取胜之道有五，其中之一是：“上下同欲者胜”。师生共同面对高考备战，就像是将领和士兵都有同一个目标，目标一致，方法得当，就能获得胜利！