徐莉

摘 要：语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机，对学生进行即兴的片段作文训练；同时改革传统的阅读教学模式，进行再现教学尝试；以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式，提高学生写作兴趣，培养学生写作情感。

关键词：作文教学；写作兴趣；写作情感

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）07-0028-02

几年前，老一辈中学语文教学研究的泰斗张志公教授就曾呼吁：所谓减轻负担，中学的作文教学绝不在减轻之列，应当加重再加重。这些年语文教学的改革更是越来越重视学生作文能力的培养。

然而，与这种改革形势极不协调的是当前令人头疼的作文常规教学。一上作文课，一些学生便叫苦连天，唉声叹气；一写起作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁；作文内容往往七拼八凑，无病呻吟；交起作文更是拖拖拉拉，不能完成字数。“怕”、“厌”二字制约了这些学生的思维，他们品尝不到创作成功的快乐，自然也就无法产生写作的激情。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。也有人说：“兴趣是一种内在的学习动机，是创造能力开始发生的催化剂。”兴趣产生的威力是巨大的，兴趣是创作欲萌芽的沃土。可见，改变这一现状的关键就在于提高学生的写作兴趣，培养写作情感。那么，究竟如何提高学生的写作兴趣呢？在教学中，我尝试了以下几种方法。

一、 把握时机，进行即兴的片断作文训练