●甘 霖 (中峰镇中心学校 湖北竹溪 442300) ●魏祖成 (竹溪县教研室 湖北竹溪 442300)

数学例题、习题课教学是数学教学的重要组成部分，是学生理解、掌握和应用数学概念、法则、性质、定理的必要过程，是学生感悟数学思想方法、发展数学思维、培养创新意识和实践能力的必要过程.在初中数学例题、习题教学中，教师要根据学生需要，对教材中的“例题、习题资源”进行有效处理和二度开发，这好似大厨将“家常小炒”加工成“满汉全席”，色、香、味俱全才能让人吃得轻松、愉快.如何将“家常小炒”做成新鲜、可口、让学生爱不释手、垂涎欲滴的“满汉全席”?这就需要教师在钻研教材上下足功夫，充分理解教材例题、习题的设计意图，加以组合、整理、补充、延伸、拓展和变式，设计出学生喜欢的数学习题，培养学生内在的数学情感和智慧.

1 加一点“诱饵”，激发学习兴趣

人本主义教育家罗杰斯说过，真实的问题情境和活动是最能引起态度和个性情绪的学习方式.结合教材例题、习题的基本内容，配上一些符合学生特征的教学情景，使学生的情绪受到感染，利用情感对认知学习的引导作用，驱动、诱导学生的学习动机.

案例1 人教版数学七年级下册第26页第6题第(2)小题：如图1所示，AB∥CD∥EF，那么∠BAC+ACE+∠CEF = ______度.

在教学时可创设情境，巧加“诱饵”——会跳舞的平行线，即将一根橡皮筋系在AB，EF同侧的2个端点上，手拿橡皮筋，改变手势和步伐，可得如下变式：

(1)勇往直前，势不可挡.如图2所示，AB∥EF，求证：∠ACE=∠A+∠E.

(2)平移一步，灵动跳跃.如图3所示……