徐文明

近年来，国内外教育界普遍认为：孤立地研究智力的发展，不仅解决不了智力本身的问题，还会影响学生的全面发展。所以，必须重视非智力因素的培养。

心理学研究证明，在学习活动中，学生的心理总是整体发生的，既有直接参与的智力因素（如：感觉、知觉、记忆、想象、思维能力等）,又有间接参与的非智力因素（如：动机、兴趣、情感、意志、性格等）。而间接参与认识过程的非智力因素，在学生身上往往形成和表现为学习目的态度，具有始动、定向、维持、强化等一系列相互作用，调节着学习活动的进行。

当然，在学习活动中，没有智力活动，是无法完成学习任务的，但没有非智力因素的配合，学习活动既不能发生，也不能持续。必须强调非智力因素的相对独立性，充分认识它对智力发展的作用。非智力因素不仅能补偿智力的某些弱点，而且在发展过程中形成的正确动机，深厚的兴趣，强烈的情感，坚强的意志，独立自主的学习热情、责任感、自信心都是发展智力的重要条件。因此，我们要实施素质教育，必须迅速扭转只抓智力，无视或轻视非智力因素的倾向，使学生的智力因素与非智力因素协调发展，才是提高教学质量培养合格人才的有效方法。

非智力因素是人的心理活动的表现，要培养学生的非智力因素，必须根据中学生的心理特点，在发展智力的过程中着意培养。下面结合自己的认识和体会，谈谈培养动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的粗浅看法。……