李楠

在教学中笔者发现，不少学生之所以解决实际问题的能力不强，一方面是因为缺少必要的生活体验，对来自生活的各种信息不能准确理解；另一方面则是因为传统课堂教学将实际问题局限于应用题，没有注意到实际问题不同于应用题的特殊性。因此，要提高学生解决实际问题的能力，必须充分认识到传统小学数学应用题教学的局限性。

一、创设问题生活情境，激发自主探究兴趣

好的问题情境即现实的生活材料，能激发学生研究问题的兴趣，产生亲切感。因此，在实际问题选择中，应尽可能地结合现实生活，打破形式化的叙述，及时地将具有时代气息的数学信息呈现给学生作为学习的材料，使实际问题真正成为学生乐于思考和解决的问题，激发起学生自主探究的兴趣。

比如，低年级教学“认识人民币”这部分内容时，可以创设“购物超市”的情境，让学生在有趣的情境中亲身体验，使学生懂得如何根据自己兴趣或某种需要购买商品，如何根据需付的钱选择不同面值的人民币，如何向顾客 “找零钱”，如何向顾客进行“购物指导”。学生身临其境，扮演情境中的主人公，充分发挥了主动性和创造性。

二、丰富问题呈现形式，发展阅读理解能力

传统的应用题以文字呈现形式居多，可实际问题的形式是多种多样的，有时是文字表述的，有时以图表形式出现，甚至还可能是某种现实模型。因此，我们在课堂教学中也应该有意识地提出不同形式的问题，引导学生根据它们的不同特点准确理解问题要点。……