彭伟

二十一世界是创新教育的世纪，教育，特别是中学教育，是培养创新人才，建立创新思维的关键，中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。因此，中学素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究，发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导，启发学生去模拟，探究原科学家的实践活动过程，发现‘新现象，通过联想，判断，推理和综合分析，归纳出物质呈现出如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新知识。为此，我在教学中做了以下尝试。

一、营造和谐氛围，培养创新意识到

学生是课堂的主人，也是探究性教学的主体。因此，面向全体，分层次设计，分层次推进，充分调动每一个学生的积极性，主动性和创造性，让课堂教学焕发出生命活力是非常重要的。教学中，要给每一位同学平等参与的机会，一定的自主选择权利，留下充分思维，提问，质疑的空间，鼓励他们发现，并提出解决问题的不同方案，发表不同的见解，寻求不同的答案，使学生潜力得到最大程度的开发。如讲到“空气中氧气含量的测定实验”时，可给出一些背景材料，放开手脚让同学讨论，交流，然后动手验证自己的假设，学生的积极性空前高涨。在学生亲手做这个实验时，他才能真正发现实验中很多细节问题，例如橡皮塞没有塞紧，弹簧夹未夹紧，未等到冷却就打开弹簧夹，红磷用量过少等因素都会对实验结果产生一定影响。……