贺琰晨

高等教育改革在世界各国及其各个历史时期，都是一个永恒的主题。工业发达国家的高等教育都是在改革中提高、在改革中不断发展进步的（朱勃，李然萱，1979；顾明远，1980）

从12世纪算起，大学已经走过了近900年的发展历程，为人类知识的创造、传播和应用做出了巨大的贡献（阎凤桥2008）。英国是最早的资本主义国家，自中世纪就创立了牛津、剑桥大学（1209年），至今已有800年历史。美国的高等教育从1636年哈佛学院成立，也已经走过了370年的历程（唐谨，张妍，2008；易红郡，2008）。从中世纪到工业革命时期的大学，包括欧洲的许多大学（孙珂，王宏方，2008）和英国殖民地的大学等（崔爱林，2008），多数属于教会大学，都是少数的“尖子”聚集在“象牙塔”式的大学里，远离世俗，为“真理”而求真理。工业革命之后，随着工业化的发展，社会分工细化，产业工人成倍增加，技术不断进步，要求高等教育从“尖子高等教育”到“群众化高等教育”，再到“普及化高等教育”或称之为普通高等教育（general education）的转变。大学开始承担新工业所要求的训练专业技术人员及其他有志于从事专门职业的个人任务。大学教育增加了专业训练，培养工程师、教师、医生等（郭晋华，1980；张艳荣，2002），此刻为高等教育的第一次大改革。

俄罗斯的高等教育始建于彼得大帝时期，1724年建起俄罗斯第一所大学—圣彼得堡国立大学，以及其后建立的俄罗斯国立师范大学（1797年）等（朱丽荣，2008）。日本的高等教育开始于19实际70年代的明治维新时期（彭寿青，2005），与中国的高等教育创立时间相近。……