冯春霞

作为一名幼师美术教师，如何在美术课中既培养学生的专业技能，又培养学生的创新能力，以适应现代幼儿园的工作需要，是我一直探索与实践的，在此谈谈本人就心理、行为、环境几个方面所采用的相应的教学策略，供同行参考。

一、心理策略：培养意识，形成参与定势。

（一）激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我依据现行美术教材体系，从美术教材的挖掘入手。

以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《会变的颜色》一课时，我用饮料瓶把三原色中两种颜色相调和，从而出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生。我利用这一效果，让学生自己动手，调一调不同颜色混后出现的新颜色，最后让学生自己去发现规律，总结得出结论。

以美激趣："美"是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。在图案教学中，我展示的大量的作品使学生迸发出美的感叹，拨响了学生追求美的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。……