廖新平

(衡阳师范学院人文社会科学系,湖南衡阳 421008)

农村“留守学生”教育问题研究
——以常宁市为例

廖新平

(衡阳师范学院人文社会科学系,湖南衡阳 421008)

通过对常宁市29所农村中小学的调研,发现较多“留守学生”在心理和行为上存在一些较突出问题,其中最严重的问题是普遍厌学,究其原因主要是家庭教育的缺失、学校教育的不足以及社会的负面影响造成的。要从根本上解决“留守学生”的厌学问题,走出农村基础教育的困境,仅依靠学校一方的力量是不够的,政府和家庭必须进行密切配合。

农村;留守学生;厌学;原因;对策

2010年上半年,我带领74名师范生到常宁市29所农村中小学顶岗实习。身处农村基础教育第一线,看到大量的“留守学生”因为留守而长期缺乏家庭亲情的温暖,因为父母远离而基本丧失家庭教育环境,导致他们普遍厌学,从而导致农村基础教育的后续发展遇到了难以突破的瓶颈。作为一名为基础教育培养师资的地方高师院校的教育工作者,对此不免产生深深的担忧。在我看来,不了解农村“留守学生”的心理和行为方面存在的问题,就不能找到解决厌学问题的钥匙,不解决农村“留守学生”的厌学问题,就难以实现农村基础教育的可持续发展。

一、农村“留守学生”的心理和行为问题分析

1.农村“留守学生”的心理问题。在常宁有顶岗实习生的学校共29所,这些学校中除水口山矿务局中心学校外,学生半数以上处于“留守”状态。当我在走访时发现他们普遍厌学,觉得问题比较严重,于是要求实习老师经常注意观察他们的行为,多去与他们相处,做他们的知心朋友,了解他们的内心世界。……