周 明

（1．安徽师范大学政法学院，安徽芜湖 241000；2．亳州师范高等专科学校，安徽亳州 236800）

高职高专学生思想状况的调查分析及施教对策

周 明1，2

（1．安徽师范大学政法学院，安徽芜湖 241000；2．亳州师范高等专科学校，安徽亳州 236800）

高职高专学生思想状况总体上是积极向上的，但是也存在道德价值观淡泊、团队精神缺乏等问题，因此思想政治教育有待进一步加强。辅导员应采取行之有效的对策，从而达到提升高职高专大学生思想工作的绩效。

高职高专；大学生；思想状况；对策分析

高职高专是以社会需要为目标，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质提炼、整合成专业课程体系，构建新型高职教学模式，培养下得去、留得住、用得上，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。可以说，高职高专大学生的政治态度、人生价值观取向、思想道德素养直接关系到社会主义建设事业的走向，甚至决定着国家和民族的前途和命运。加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，把他们培养成具有高尚的思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。可见，加强和改进大学生思想道德教育具有极端重要性和紧迫性，故而调查分析高职高专大学生思想状况并找出对策就彰显着颇为必要的研讨价值。

一、高职高专学生思想状况的调研分析

为了深入了解和掌握高职高专大学生的思想状况及其发展趋势，进一步增强高职高专思想政治工作的针对性、科学性和实效性，《高职高专辅导员创新能力的培养》课题组对安徽省部分高职高专院校在校大学生的思想状况进行了问卷调查和调研，获取了高职高专大学生思想状况的基本资料。本次调查采取无记名问卷和随机访谈两种形式进行，内容包括学生的政治态度、理想信念、人生观、价值观道德观、团队合作意识、诚实守信、学习动力等方面。调查对象为亳州师范高等专科学校、亳州职业技术学院、滁州职业技术学院、淮北职业技术学院、阜阳职业技术学院等5所高职高专院校的在校大学生，包括三年制和五年制学生。本次调查共发问卷1500份，收回1412份，其中有效问卷1367份，有效回收率为91．1%。调研表明：

1．政治思想健康、理想信念坚定

在当今世界大发展大变革大调整时期，在世界多极化、经济全球化深入发展的的现实情况下，高职高专大学生在政治问题上认识端正，政治观基本正确，政治思想稳定健康。他们普遍拥护、支持中国共产党的领导和党的路线方针政策。调查中，有98．3%的学生认为近年来我国在改革开放方面“成效显著”或“较有成效”；学生对我国政治局势稳定的信心仍保持在高位上，有96．5%的学生认为当前我国的社会政治局势总的来说“非常稳定”或“比较稳定”；值得肯定的是，当前高职高专学生对于政治问题具有较强的自我判断能力，对于重大政治问题的认识基本正确，政治方向和理想信念日趋坚定。对于要求加入中国共产党的态度，有89．6%的学生表示“信仰共产主义”，有93．5%的学生表示“为社会多做贡献”。

2．人生观念坚定，价值取向模糊

在市场经济发展的大环境中，拜金主义思潮的影响下，高职高专学生对我国社会主义、集体主义主流价值取向予以认同，其人生态度，价值判断积极进取，勇于竞争，有比较强烈的事业心、责任感和使命感，渴望为祖国、为社会奉献智慧，施展才华。有84．5%的学生认为人生价值体现在“对社会贡献的大小”，有87．8%的学生认为对待人生的态度应该是“走好人生的每一步”。在处理个人、集体和国家的利益关系上，83．2%的学生同意“个人利益要服从国家集体利益”。可见大多数学生能正确认识个人、集体、国家三者的利益关系。但也有一些学生价值取向扭曲，拜金主义思潮较为严重。

3．道德观念淡漠，行为取向不一

调查表明，对于中华传统道德的认识，有83．7%的学生认为“其中良莠并存，应该批判吸收”，对于“见义勇为”这个问题，有88．9%学生认为要根据具体情况和环境来确定是否要见义勇为；对于“无私奉献“问题，有73．8%的学生认为对社会要充满爱心；在道德认知上，有90．2%的学生认为要做一名讲道德、讲文明、诚实守信的人，但在道德行为取向上，有50．1%的学生有违反公共道德行为，如随手抛垃圾、随口吐痰、不及时关上水龙头和电灯，公交车上不情愿给老年人让座等行为。在上网聊天时，只有33．2%的学生会采取“以诚相待，交流思想”的谈话态度。这表明学生诚信意识、道德价值观淡薄，知行不一。

4．团队协作缺乏，成才愿望不高

调查显示，有25．2%的学生认为应该“与团队共同发展”，有53．4%学生认为“成才需要团队的帮助”，这表明学生团队精神缺乏，只想索取，不愿奉献。对“在生存危机和生存竞争的社会，你如何成才”的问题上，有86%的学生认为“学以致用，有一技之长”，这表明学生自我认识趋于客观，生存意识较为强烈。［1］101

二、高职高专学生思想状况的影响因素

国际金融危机和国际形势的变革，在以前所未有的深度和广度影响和改变着人们的思维模式、生活方式和行为规范。处在变革时代的青年学生不可避免地受到周围变革的社会诸因素的影响，其思想也在随之发生着日新月异的变化。通过调查研究影响学生思想的因素主要归结为：

1．政治环境

现实表明，人们在社会生活中，总会或多或少地参与政治活动，接触各种政治现象和政治问题。面对西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响是不可低估。

2．社会环境

我国的改革开放正在进一步向纵深发展，特别是随着高等学校管理体制改革的推进，使得学生的学习、生活环境发生着相应的调整和变化，并对其思想产生着不同程度的影响。特别是就业问题，让学生感觉压力很大，对社会产生低触情绪。调查中，对于学生思想道德影响最大因素，排在第一位的选择是“社会风气”。由此可见，社会环境对学生思想的影响及其重要。

3．家族环境

学生正处在求知成长阶段，尚没有完全摆脱家庭背景而独立，因而对家庭的依赖性还是很强烈的。调查表明，学生对于在家庭环境中对你的成长产生重要影响的主要因素，排在前三位的是“经济状况”、“家庭和睦”、“家长的文化素养”。表明家庭环境对学生思想影响非常关键。

4．大众传媒

现代社会是信息化的社会，网络、电视、广播、报刊杂志等大众传媒工具的发展，大大提高了信息的传播和普及程度。特别是网络媒体的出现及广泛使用，极大地扩展了影响学生思想的信息来源。调查中，对于业余时间的支配方式，82．9%的学生选择上网，至于上网的目的，65．4%学生选择“聊天交友”，32%学生选择“获取信息”。因此，网络媒体对学生思想的影响不可忽视。

5．校园环境

校园环境是学生学习、生活、健康成长，并不断走向社会化的重要土壤，它是指学校中能够对学生的身心发展产生实际影响的全部条件。良好的校园环境对大学生思想政治教育有潜移默化的作用。对于学校来说，营造一种积极向上的环境，往往比制定一大堆的规则或制度更为重要，因为校园环境是一种无形的磁场，它对师生的影响和教育是无法估量的。让学生浸泡在良好的校园环境里，可以促进学生的健康成长，促进学生的全面发展；让学生浸泡在不好的校园环境里，则会大大影响学生的成长和发展，甚至会造成学生终身的精神残疾。

6．内在因素

青年学生正处在个体生理、心理迅速发展并趋向成熟的关键时期，其身心的发展变化以及自我意识的不断增强，导致学生更加关注自我发展，渴望实现人生价值。不同个体的身心特征也影响学生思想状况的一个重要内因。此外，学生的同学、朋友、社交圈等状况也是影响学生思想的重要因素。［2］48－50

三、高职高专学生思想状况的施教对策

面对当前高职高专学生的思想状况及存在的问题与倾向，我们必须有针对性地采取相应的教育对策，促进他们健康成长、早日成才。

1．加强思想政治理论教育，引导学生树立正确理想信念

加强对学生的爱国主义和理想教育，是高职高专院校坚持社会主义办学方向的基本保证。当前应当加大教育的力度，在教育内容上，要进一步加强主旋律教育，对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、尤其是邓小平理论、三个代表和科学发展观重要思想的教育。要进一步加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，使学生进一步认识中国的国情及社会主义初级阶段的基本路线和纲领，从而自觉树立走社会主义道路的坚定信念。同时，要切实端正学生的入党动机和对党的认识，做好青年学生入党教育和党员发展工作。可以说，在教育方式和途径上，要认真落实邓小平理论、三个代表和科学发展观重要思想“三进”工作要求，利用“两课”的主渠道，切实加强正面教育和引导。要认真研究青年学生的心理、思维特点，注重采用他们喜闻乐见的形式和途径对他们进行教育，提高学习积极性，提高学生的政治理论水平和对党、国家、社会主义的认识，增强对国家大政方针的了解，促进学生自觉树立坚定正确的政治和理想信念。

2．加强人生价值观教育，促进学生身心健康成长

根据当前学生的思想观念和价值选择与社会所弘扬的价值观念还存在一定差距，我们必须加大弘扬社会主导价值观，要加强社会实践锻炼，让青年学生在实践中丰富阅历、接受考验，要充分挖掘利用社会教育资源，利用参观革命教育基地、听先进人物事迹报告、观看革命教育故事片等形式，校正学生的人生坐标与人生价值取向，使学生树立正确的人生价值观。［3］21－24

3．营造良好的校园环境，提高大学生文化素养

校园环境包括硬环境和软环境，硬环境包括物质环境，软环境包括校园文化环境和校园人际环境等。无论是哪一种环境，无不渗透着学校文化气息，体现着精神风貌，治学态度，工作作风；校园环境的优化会为大学生思想政治教育提供一个良好的外部因素，提供更广阔的空间。首先，积极开展校园文化建设，坚持以学风建设为龙头，以教学工作为中心，以能力培养为重点，以促进大学生全面发展为目标，把大学生思想政治教育工作摆在首位，重点抓好与大学生与成长密切相关的校容、校貌、校风环境、学术科技创新、人文艺术教育、学生社团、公寓和网络等文化阵地建设，着重提高大学生的政治鉴别能力、道德修养能力、专业学习与拓展能力、择业创业与职业发展能力、心理受挫和调适能力以及自我特长和个性塑造能力，努力促进校园精神文明建设。其次，加强教职工育人意识教育，提高教职工育人的积极性、主动性。学校教职工要结合自己的工作岗位，紧紧围绕学校培养人这一根本任务，通过遵守职业道德、提高教育教学质量和服务质量，为学生创造一个良好的成才环境和浓厚和思想教育氛围，使学生受到潜移默化的教育和影响。再次，积极开展校园文化艺术节活动，不断陶冶大学生的情操，提高大学生的精神境界，加强班级文化建设，利用班规、班训、班微、班歌增强大学生的团队意识和集体荣誉感。

4．加强校园网站建设，提高网络教育功用

网络教育，是对大学生进行思想政治教育新阵地。当今世界是网络时代，上网已成为人们生活不可缺少的重要组成部分。因此，高职高专应当加强校园网络建设，及时充实和更新网站、网页内容，真正使网上的思想政治教育落到实处，潜心研究上网师生想什么、崇尚什么、追求什么，通过不断地、有针对性地丰富完善网站、网页的思想政治教育内容，唱响网上主旋律，努力使用权党的声音成为网上最强音，使用权网上的思想政治教育阵地成为广大师生不可缺少的重要精神家园。

5．加强心理健康教育，提高综合心理素质

由于受到应试教育、单亲家庭、生活困难、恋爱婚姻、人际关系等方面的影响，部分大学生出现了心理问题，如果能及时进行谈心开导，给予关心帮助，进行心理健康教育，就能提高学生心理素质，避免一些问题的发生。这就需要辅导员做深入细致的观察和了解，建立大学生思想信息库，及时掌握学生的思想情绪。积极给大学生创造一个和谐宽松的环境，不断减轻大学生的心理压力，积极开展谈心活动和心理健康教育讲座，不断提高大学生心理承受力，为社会培养合格的大学生。

6．加强辅导员队伍建设，提高思政工作实效

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员不仅大学生的生活辅导员、学习辅导员，而且是大学生的思想辅导员和生涯辅导员。辅导员的思想素质和能力直接影响着大学生的成长。高校加强辅导队伍建设势在必行。一是要提高辅导员的物质、政治待遇，让政治素质高、能力强的骨干教师吸引到辅导员队伍中来；二是加强辅导员素质和能力的培训，不断提高辅导的职业素质和职业能力；三是加强辅导员的职业道德教育，增强辅导员的责任心和上进心。［4］33－36

综上所述，在当下，我们应更加注重素质教育对高职高专学生成才的作用，在人文教育、专业技能、美育、实践教育、教学方法、课程设置等方面应对高职高专院校提出更高的审美需求。为此，高职高专院校应当及时把握这种变化和要求，进一步端正教育思想、全面贯彻教育方针、更新教育观念，重视实施素质教育，加大课程设置、教学内容、教学方法等改革力度，切实提高教育教学质量和水平，全面提高学生综合素质。在教育教学管理上，要克服重教学纪律，轻内容质量管理的倾向，防止课堂教学与学生思想教育脱节、甚至出现在思想上给学生误导的现象发生。从而将思想政治工作自觉地贯通于教学、科研、管理的各个环节并融入学校改革和发展的整体进程之中。

［1］ 吴鲁平．中国当代大学生问题报告［M］．南京：江苏人民出版社，2003．

［2］ 周益锋．试论社会转型时期的大学生思想政治工作［J］．太原理工大学学报，2002（4）．

［3］ 韩强．当代大学生思想政治工作面临的挑战和解决策略［J］．吉林师范大学学报：人文社会科学版，2008（4）．

［4］ 吴高平．大学生道德状况调查分析及对策探寻［J］．井冈山学院学报：哲学社会科学版，2009（3）．

责任编辑：之 者

G641

A

1671－8275（2011）01－0092－03

2010－12－02

本文系亳州师范高等专科学校2010年课题“高职高专辅导员创新能力培养的研究”（项目编号：BSJKY0906）和“辅导员运用信息技术提高大学生思想政治工作绩效的研究”（项目编号：BSJKY0919）阶段性成果。

周明（1966－），男，安徽蒙城人，亳州师范高等专科学校副教授，安徽师范大学政法学院在职硕士研究生。研究方向：思想政治教育。