肖 川，李玉侠

（1．北京师范大学 教育学院，北京 100052；2．衡水学院 教育学院，河北 衡水 053000）

生命化教育视野下的课堂教学

肖 川1，李玉侠2

（1．北京师范大学 教育学院，北京 100052；2．衡水学院 教育学院，河北 衡水 053000）

生命是教育的原点，教育因生命而发生。生命化教育起源于民间，从行动开始，正逐渐形成自己的理论体系。生命化教育视野下的课堂形态应该是温暖、开放和分享的。课堂教学的构建应从关注生活世界，关注生命价值，关注学生的情感，关注学生的心理世界等方面着手。

生命化教育；课堂形态；课堂教学

可以说，生命化教育又给我们的教育改革实践提供了一条新的路径与选择。打开了可能更容易实现我们教育目的的一扇门。它起源于民间，却如星星之火，正在成为聚集基层那些富有良知和激情的教育工作者的一种力量。越来越多的人正团结在生命化教育的旗帜下，为打破应试教育的桎梏而默默地努力着。

一、 生命化教育的基本主张

生命化教育是一个正在形成中的教育理念和教育实践模式，“生命化教育正在生成它的路上”[1]4。“如果一定要用一句话来表达的话，就是：把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来”[1]5。这就是生命化教育。生命化教育没有晦涩难懂的理论，只有在对生命的敬畏下感悟的一些教育主张，正是这些教育主张成了催生教育者的教育天职和智慧的动力。

（一）生命化教育是对可能健全的生命的成全

这是生命化教育的基本要义，教育既不为政治服务，也不为经济发展服务，教育应该为生命的健全服务。……