薛 国 凤

（河北大学 教育学院，河北 保定 071002）

论基础教育课程改革与学校效能的促进

薛 国 凤

（河北大学 教育学院，河北 保定 071002）

课程是影响学校效能的重要因素之一。课程改革由于关系到学校教育方方面面的变革而与学校效能提升之间存有密切的应然关系。在课程改革背景下探讨学校效能的促进，要求校长要积极发挥课程领导力、教师要努力实现课程的教学领导、教育行政部门要持续提升课程管理绩效。

课程改革；学校效能；基础教育

学校效能研究是当前国际教育领域的热门话题，如何提升学校效能是诸多教育学者和实践者关心的问题。学校效能的提高涉及到学校的整体改进、变革与发展，而影响学校效能的因素又具有多样性，课程便是其中的一个重要影响因素。因此，在当前国际以及我国基础教育课程改革大背景下，探讨课程改革与学校效能促进的理论关系和实践策略显得很有意义。

一、课程是影响学校效能的重要因素

（一）学校效能内涵解析

效能，按照《现代汉语词典》中的解释，就是“事物所蕴藏的有利的作用”[1]，效能有作用和成效之意。如果按此进行一般性理解的话，学校效能就是指学校在促进学生发展和实现教育目标过程中所能起到的作用。学校起到的作用越大，说明其效能越高。在国内外相关研究中，学者们对学校效能的定义显得多样化，比如荷兰学者希润斯（J. Scheerens）教授认为学校效能与教育品质有密切的联系，效能的概念是方法-目的的历程，应用在教育上，效能是经由教育方法或过程达成教育目标的程度[2]。……