齐敬席

（山东广播电视大学，山东 济南 250014）

建构主义指导下的高职英语分组学习

齐敬席

（山东广播电视大学，山东 济南 250014）

建构主义视学生为认知的主体和知识意义的主动建构者，强调以学生为中心，注重发挥学生的首创精神，认为学生自身实现对所学知识的意义建构，倡导学生与学生之间相互帮助的分组学习。本文首先简要论述了分组学习的益处，接着探讨了建构主义关于分组学习的理论。建构主义在教学中强调包含相互协作的分组学习。建构主义指导下的高职英语教学分组学习包含四个环节：划分学习分组，分组学习准备、分组学习讨论和分组学习评价等。这些环节充分考虑学习者的个体差异，促进学生主动参与，能够提高学生学习的效果。

建构主义；高职英语教学；分组学习

一、前言

随着近年来大学的大量扩招和生源数量的快速下降，越来越多的学生有了上大学的机会，但随之而来的是高职学生英语水平参差不齐的问题变得比过去更加严重。高职生英语教学是以能力培养为目标的，注重培养学生学习的主动性，重视学生的主导地位和自主发展。教师过去所采用的以单词→语言、语法→课文为特征的授课方法，以传授-强化-记忆为过程的“填鸭式”教学模式，已经不能很好的适应新的形势。这种教学只能满足基础一般的学生，优秀学生和基础差的学生的积极性和主动性得不到发挥。因此，迫切需要一种能吸引广大学生踊跃参与的教学方式，以便满足不同学生学习的需要，促进教学质量的提高。……