代鸿顺

(淮南职业技术学院经济管理系, 安徽淮南 232001)

提高教学团队建设水平的措施

代鸿顺

(淮南职业技术学院经济管理系, 安徽淮南 232001)

建设教学团队并提高其水平是提高教师教学水平的有效途径,而按照团队的本质属性采取切实可行的措施,则是提高教学团队水平的关键所在,因此,应采取变革组织结构、创新操作流程、突出团队地位、确定团队目标、明晰团队任务、合理配置人员、开放教学资源、共享团队成果等措施,不断推进、促进团队建设,并以此提高团队建设水平。

教学团队; 水平; 建设

建设教学团队(以下称团队)的根本目的,是通过建立合作机制,推进教学工作的传、帮、带,以促进教学研讨与交流,从而提高教师的教研水平。这一目的能否实现,取决于学校有无适应团队工作的外部环境及能否建成高效的团队两大因素。因此,按照团队运作特征,营造适应团队运作的外部环境,并按照团队的本质属性建设教团队,是建成团队并使团队发挥巨大作用的前提。为此,研究团队运作所需的环境和团队的本质属性,并以此探讨提高团队建设水平的措施,对团队建设具有重要意义。

1 变革组织结构推进团队建设

团队主要是由教师这一特殊个体组成的,以成员间相互协作为特征的,为实现团队共同目标而建立的正式群体。这一群体在学校现有组织结构中的位置及与其他部门间的相互关系,直接影响团队的工作效率。由于学校采用的是职能式的组织结构类型,而这种组织类型又是以职能作为划分、确定部门的唯一标准,把学校内部确定为一系列承担某一特定职能工作的部门,由此产生了诸如教务处、计财处、学生处、教学院系部等并列的职能部门。……