王淑君

（山东青年政治学院，山东 济南 250014）

外语教学纠错环节的“旁观者假说”解析

王淑君

（山东青年政治学院，山东 济南 250014）

作为外语教学中错误更正的一个理论分支，旁观者假说承载着丰富的内涵，对英语教学也会产生深刻启示。二语/外语教师对其要有正确认识和理解，关注纠错艺术，从而促进语言习得。

旁观者假说；错误；语言习得

一、“旁观者假说”（Spectator Hypothesis）的提出及内涵

二语学习者从对一种外语毫无所知到最后学会使用这种外语，要经历漫长的内化过程，这一过程的语言充满着各种错误（Corder，1974）。语言学中的错误指在理解和语言生成方面与目标语规则产生的系统偏差 （Rod Ellis，1999）。随着语言学、心理学及相关科学的发展，人们对错误的态度及处理错误的方法也发生了巨大变化。目前语言学界普遍把学生的错误看成语言发展进步的标志，研究错误的意义在于它是研究语言学习的一部分，可以让我们了解语言学习者的进程（Corder，1974）。

错误是否应该得到纠正也一直是语言学界争论的焦点，至今似乎尚无定论。近年来主张教育者应更正错误的呼声愈来愈高。对于课堂纠错，语言学家提倡遵循一个原则：不损伤学习者的“自尊心”（no face threatening），保护他们的“面子”（face saving），由此产生了许多具体理论，“旁观者假说”即是其中之一。

1982年，Rabbe首次提出“旁观者假说”概念，意指犯错的学习者在课堂上更愿意被当做旁观者对待，似乎自己与这些错误无关，这实质上是一种保护学习者自尊心不受打击的策略。……