汪一江

(皖南医学院社科部,安徽芜湖 240000）

【百家论坛 】

高校“思政”课社会实践教学认识论的误区及其超越

汪一江

(皖南医学院社科部,安徽芜湖 240000）

“思政”课社会实践教学作为教育理念和政策提出后,近些来年在实践中存在四个方面的误区:即把社会实践教学理解成为一种不要理论灌输的教学;一种可以脱离文化孤军独进的政治思想教学;一种急功近利的教学;一种无约束的自由教育。因此,要在这几个方面实现根本性的转变:确定实践与理论在教学上的辩证关系,保持稳定的文化框架和清晰的文化路向,摆脱急功近利思想,以保证“思政”课社会实践教学的合理性、有效性。

“思政”课社会实践教学;认识论;误区;超越

一

社会实践教学对目前高校“思政”课来说,兼具政策语体与学科语体的双重特征。2004年,中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感都具有不可替代的作用。因此,社会实践教学不仅作为一种教育理念,还被作为教育政策确定下来。当一种理念转化为某一政策规定以后,就需要把它置于学科的语体内,从本体论与认识论的层面上作出有效的探讨;而且,作为一种观念,如果它的政策规定性愈强,就愈需要人们对它所牵引出来的实践合理性与有效性问题展开深入的科学研究与讨论。……