广西南宁地区教育学院 罗 华

高职汽车运用与维修专业实践教学改革

广西南宁地区教育学院 罗 华

高职汽车运用与维修是一门极其重视动手能力的技术性专业，实践教学的好坏将直接影响到学生的职业素质，甚至关系到学科的发展。可以说，学科教育搞得好不好，能不能体现自己的特点，关键是看实践教学的质量好不好。实践教学的好与坏，不单是衡量高职教学质量高低的重要指标，还是高职教育区别普通教育的重要标志。从一定程度上来讲，实践教学的重要性超过理论教学。

一、目前存在的主要问题

1. 理论课程与实践课程结构不合理。现在我国高职汽车运用与维修专业课程一直沿用基础课、专业课和实践教学的“三段式”设置模式。各学科不是从现实的实践问题出发，而是追求各学科理论的完备性，容易造成理论与实际脱节，学生在学习了各学科后却很难将知识有效地结合起来，难以将分割的知识转化为一个系统的技能。同时，专业课与实践教学不配套，往往是教一套做一套。而且课程的设置过于死板，没有考虑到学生的个人喜好，不能自主选择想学的学科。课程结构的不合理还体现在专业课程过多地涉及机械以及物理原理之类的知识，如《机械原理》《材料力学》《理论力学》等安排过多，而与汽车现代技术有关的自动控制技术与检测技术则太少，使得大量课时浪费在毕业后应用机会很少的知识上；专业课程和实训的课时不足，没有足够时间去加强学生专业能力的培养；……